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初中物理教学中的合作学习探究

发表时间：2020/10/13 来源：《中小学教育》2020年9月2期作者：王沛军

[导读] 新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式，合作学习是指学习者为了完成某些共间任务在明确责任的基磁上，以小组形式开展互助性和促进性学习。合作学习的教学方法是对传统教学组织形式的一种突破和补充，也是新一轮课程改革所倡导的自主、探索与合作的学习方式。它促进了学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，实现了学习方式的多样化并通过多种途径满足学生多样化和个性化发展的需要，从而促进学生全面发展。

王沛军广元市朝天区两河口乡小学四川广元 628014
【摘要】新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式，合作学习是指学习者为了完成某些共间任务在明确责任的基磁上，以小组形式开展互助性和促进性学习。合作学习的教学方法是对传统教学组织形式的一种突破和补充，也是新一轮课程改革所倡导的自主、探索与合作的学习方式。它促进了学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，实现了学习方式的多样化并通过多种途径满足学生多样化和个性化发展的需要，从而促进学生全面发展。
【关键词】初中物理;合作学习
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）09-023-01

         合作学习是以培养学生创新和健全体格为核心的素质教育，在初中物理教学中所发挥的作用是无可替代的，可以促进学生相互交流、开发学生潜在的思维以及自主学习能为。为了将传统教学向现代化教学转变，为了更好的落实新课标的具体要求，必须积极开展新课标下初中物理教学中合作学习。
         一、初中物理教学开展合作学习的必要性
         1、在学生之间建立有效的沟通
         一般来说，初中物理的概念学习比较枯燥同时许多知识都是比较抽象的，理解比较困难，很难实现真正的掌握.所以学生的学习积极性就会变得很低，有的还会对于初中物理学习存
         一定的畏难情绪，出现厌学的现象。而通过合作学习能够改变传统式的灌输式教学，改变课堂出现一言堂的情况。同时，在对学生根据不同的标准进行分组的时候，能够使学生之间形成最有效的交流和沟通，学生的学习探索愿望也会进一步提升，学生也会愿意参加小组的学习从而激发其内心的兴趣，使学生能够在轻松愉悦的学习氛围中进行学习。
         2、使物理概念更加具体化
         通常来说，物理知识都会具有很强的抽象性，表述物理知识的语言也都会具有很强的严谨性，这样学生对于物理知识就会出现理解上的困难，尤其是对于初中学生来说，很难有效理解一些专业的名词概念，给学生学习物理知识带来了困难，但是通过合作学习，能够让学生在相互讨论和研究中更好地理解一些专业的名词概念，给学生学习物理知识带来了困难。但是通过合作学习，能够让学生在相互讨论和研究中更好地理解和认识知识，通过接触到不同学生的思路，能够让学生有更多的理解问题的方式，从而有效提高物理学习的正确性，同时在合作学习的过程中，能够使存在错误的学生及时认识到错误，同时教师也能够给学生进行指正。
         3.建立师生之间的良好关系，提高学生学习热情
         在初中物理教学中开展合作学习，能够使学生为了小组的荣誉而战，学生会更加的努力，也会有很高的学习热情，同时因为合作学习是在教师的指导下，所以教师会对于小组内的不同意见或者理解出现偏差的时候及时给予指导，这样就能够使师生之间形成有效的沟通，师生之间也会有更多的互动，这样有利于师生之间建立和谐的关系，学生会把在合作学习中不能够解决的问题及时反给教师，教卵也就能够及时学操学生的学习情况，帮助学生解决在学习上的问题，通过合作小组的竞争能够使学生的学习热情更高，能够达到很好的教学效果。

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         二、初中物理教学中合作教学存在的问题
         1.片面理解合作学习
         当前，在初中物理教学过程中，教师对于合作学习的理解不到位，导致合作学习进入误区，例如，教师会按照新课标的要求开展合作学习，在教学开展到某一部分的时候，教师会让学生分成小组讨论，然后让每一个同学发表自己的看法，这样就使合作学习的意义全无，只是变成了简单的小组讨论，没有商量出一致的结果，同样，合作学习缺少效率，同时因为教师对于合作学习没有一个很好的理解，导致在具体实施中就会遇到各种各样的问题，例如因为没有明确的目标和要求，有的时候学生还会利用讨论的时间进行闲聊，不仅不能够保证教学的效率，同时还会影响其他同学的学习，以致影响整个教学进度和合作学习的氛围。
         2、学习过程缺少有效的监控
         在初中物理教学开展合作学习的过程中，教师很少对学生的讨论过程进行监督，只是在讲台上等待学生讨论的结果，这样就会导致救师对于小组合作学习的质量没有很好的掌控，同时由于缺少教师有效的监督，学生有可能会使合作学习的效率大打折扣，影响合作学习的有效性，同时教师没有在学生讨论学习中发挥出教师的指导作用，导致学生遇到问题的时候不能都够及时得到教师的指导，这样会在一定程度上影响合作学习的效率。
         3、少数人的学习导致合作学习效率降低
         由于教师对于合作学习没有一个很好的理解和掌握，导致在实际的合作学习过程中经常国答问题或者是得到发言机会的总是那些学习比较好的学生，而其他的学生在合作学习中扮演的就只是一个旁听者，基本没有发言的机会，学生的意见也就很难传达到教师和学生的面前。这样就使得合作学习只是少数人的学习，只是那些学习成绩比较好的学生在学习，这样会使学生整体的学习积极性受到影响，同时对于合作学习甚至整个物理教学的效率都有着重要的影响。
         三、优化初中物理教学合作学习的策略
         1、采用科学的方式进行分组，提高学生整体参与度
         要想提高合作教学的效率，教师首先应该采用科学的方对学生进行分组，提高小组的合作效率。例如，教师应该综合考量学生的成绩、性格特点和综合能力等方面，将在这几方面存在互补的学生分到一个合作小组，这样能够使每个小组的综合实力均等，能够促进其进行公平的竞争，有效保证了学生的学习积极性，同时教师应该引导每一个同学都能够参加合作学习，使学生的学习能力有效提高。
         2、加强对于合作学习过程的监控，及时解决各种问题
         教师只有加强对于合作学习过程的监控，才能够保证合作学习的效率，首先教师应该加强对于合作学习的监控，督促学生能够积极地讨论问题，真正进入学习的状态，同时教师通过有效的监控，及时了解每个合作小组遇到的困难，教师及时给予指导，使合作学习能够顺利进行下去，在合作学习的过程中也会出现学生之间产生矛盾的情况，这就需要教师在加强监控的基上，及时发现问题并能够有效解决问题，保障合作学习的顺利进行。
         综上所述，通过在物理教学中组织学生进行合作学习即能够保证学生具有足够的学习积极性和主动性，同时还能够使学生的潜能最大限度的发挥出来，让学生的物理能力有所提高。所以这就要求在初中物理教学过程中，教师应该在认识到物理教学开展合作学习的必要性和问题的基础上，不断的积累教学经验，丰富教学手段从而有提高合作学习的效率，保证教学的质量和水平。
参考文献
[1]肖升，《浅谈初中物理教学中小组合作学习的重要性》[J]试题与研究，教学探讨2016（21）.
[2]刘妍，《浅谈初中物理教学中小组合作学习及实施》，中学课程资源，2012（12）.