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伊宁市农村小学教育的现状及对策

发表时间：2020/10/13 来源：《中小学教育》2020年9月2期作者：赵甜甜

[导读] 小学教育是整个教育的基础阶段,是培养学生表达能力、想象能力和创新意识的重要手段和途径,是小学必修课程之一.但是,在农村小学,特别是偏远的农村地区，教育现状与现代化教育的要求相差甚远，任然存在着各种各样的问题，这些问题严重影响了农村小学教学的长远发展和教育公平的有效推进。为此,我结合自己多年的教学实践和理论知识,针对农村小学语文教育的现状来谈谈自己一些的看法。本文立足于自己的教育实践和同行的教育经历

赵甜甜伊宁市英也尔镇中心第二幼儿园 835000
【摘要】小学教育是整个教育的基础阶段,是培养学生表达能力、想象能力和创新意识的重要手段和途径,是小学必修课程之一.但是,在农村小学,特别是偏远的农村地区，教育现状与现代化教育的要求相差甚远，任然存在着各种各样的问题，这些问题严重影响了农村小学教学的长远发展和教育公平的有效推进。为此,我结合自己多年的教学实践和理论知识,针对农村小学语文教育的现状来谈谈自己一些的看法。本文立足于自己的教育实践和同行的教育经历，着重结合典型案例分析所在学校的语文教学现状，从新的教学理念出发，提出相应的对策。
【关键词】农村；小学教育；现状
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）09-012-01

         一、各级政府必须加强重视，加大财政投入
         一个学校的整体发展水平对教师的教学效果和教学态度有着十分重要的影响。良好的教育环境不仅仅是由学校领导创业和维护的，更是整个社会的责任。在农村地区，特别是偏远的农村地区，一个良好的教育环境真的离不开政府的大力支持和政策照顾。虽然近年来，各个地方政府大力投入资金和人力来改善农村地区的教育条件，总体来说取得了显著的成果，但是偏远地区的农村小规模学校并没有很大的变化和发展。各级政府要加强对于偏远地区小规模学校的重视，加大对其的财政投资力度，改善他们的办学条件；教育部门也要高度重视对这些学校的监管，使得学校能够健康良性发展。从而为农村小学语文教学的改善提供一个良好的外部环境。
         二、提高农村教师的工作能力和教学水平。
         农村义务教育阶段的教师很多都不是专业不对口的，他们在工作中由于自身能力和知识储备不足，使得部分老师在教学过程中，思想保守、观念陈旧、手段单一、方法呆板，教学没有活力，墨守成规，跟不上教学发展的步伐，这严重制约着农村学校教育教学质量和整体教学水平的提高。为此，一定好狠抓师资队伍的建设，提高农村教师的工作能力和教学水平。要做好这个点，首先应该着重加强对已有语文教师的培训力度，这些老师已经有不同程度的教学经验，并且能够在实际工作中认识到自己教学中的困难，对他们进行培训可以取得很好的成效。其次，要结合国家的对农村地区教育的有关政策，做好学校的宣传工作，以大力吸引大学生来当地教书育人，从而改善学校语文教学缺乏活力的状况。再者，加强和规范对老师的考核。考核的形式应该多样化，而不是单一的以学生的语文成绩为依据。综合而全面的考察一个教师的教学能力，促使教师自身能力的多方面发展。以亚尔乡小学为例，这个学校有一点做的非常好，就是以家长和学生对老师的评价为重点，而对学校老师进行年终评定。
         三、强化农村小学师资队伍建设
         需要制定出合理的教师队伍建设规划，在每年都需要从农村小学对教师的实际需求出发，结合实际情况来制定出合理的教师招聘计划，并面向社会招聘可以胜任教学的对口专业教师。要对农村学校的师资需求进行充分的关注，做好扶持。同时，必须要加强对应届毕业生的呵护与鼓励，要鼓励更多的大学生到农村从事教育工作。

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政府需要出台具有吸引力的优惠政策来鼓励教师到农村中任教，例如增加工资补助、评优晋级等。还需要通过一定的措施让农村教师的工资待遇在整体上不低于县城教师的工资水平，增强对教师的吸引力。同时，还需要加强对教师的培训工作，及时更新教师的观念。
         四、减轻教师的工作压力，提升语文教师的幸福感
         农村小学教师的工作繁忙一方面是是因为他们的工作繁杂，既有教学任务，还有管理任务。另一方面，不得不说的是他们工作繁忙的隐形原因是他们的工作效率底下。比如说由于制作课件的能力不够，制作一个课件的时候需要花费一个早上的时间，还得请教办公室的其他老师。教育工作能否高效的进行，专业知识和技能是必不可少的。只有一个教师减少自己在教学过程中不必要的工作时间，才会有更多的时间去做其他的事。一个老师在工作中得心应手，那么他的肯定能在工作中体验到快乐和自豪感。
         同时，所在学校要努力提高老师的待遇，开展多种形式的奖励活动，让老师有动力有激情来自我提升。农村小学的整个教师行业的精神面貌潮气蓬勃，那老师当然不甘落后。同时要教研组的集体智慧，征对农村小学教育教学的客观实际，开展深入广泛的教学研究，大力推行新课程改革，狠抓校本课程资源开发，及时解决农村学生学习中的遇到的各种问题，构建并形成具有农村教育特色的课程资源开发与运用体系，为提高教学质量和育人水平打下坚实的基础，从而达到全面提高农村小学教学质量和整体教学水平的目标。通过这些措施使得语文教师能够在工作实现自我价值，体验为人师的乐趣，为自己是一名农村小学语文教师儿感到自豪。
         结语
         农村小学教学中出现以上被动局面的原因是多种多样的，不同地区不同条件的学校情况也各不相同，这些问题不仅仅是冠县农村基础教育中存在的问题,在全国各地都具有普遍性和代表性。但要想彻底扭转被动局面、改变落后面貌，必须引起各级政府和教育主管部门的高度重视，各级政府应根据各自的责任和财力，大幅度增加财政预算，积极调整配套资金支出结构比例，真正站在“科教兴国”的高度，认真贯彻“保证教育优先发展和适度超前”的方针，千方百计确保农村基础教育阶段学校的“吃饭、运转、发展”等方面的需求，在推行城乡统筹、实现均衡发展的过程中，花大力气从“加大教育投入、狠抓基础建设、改善办学条件、优化育人环境、加强师资建设、提高教师待遇、转变教育观念、健全考评体系、提高教学水平”等多方面着手，全方位调动社会、学校、教师、学生、家庭等各方面的积极因素，优化农村小学的资源配置，努力改善办学条件和优化育人环境，才能为农村小学整体教学水平的提高提供有力保证，从而实现推动农村教育持续发展、促进农村经济社会健康发展的长远目标。
参考文献：
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[3]王生怀;当前农村义务教育存在的问题及其对策[J];改革与战略;2014年12期
[4]陈敬朴;彻底的农村教育改革将是农村的二次革命[J];国家教育行政学院学报;2014年03期
[5]焦瑶光;甘肃省农村小学代课教师现状的调查研究[J];甘肃联合大学学报(社会科学版);2015年02期.