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智慧教育背景下初中物理网络学习空间的构建与应用探讨

发表时间：2020/10/13 来源：《中小学教育》2020年9月2期作者：闫洪伟刘华洁

[导读] 随着时代的发展大数据技术、云计算技术相继出现在我们的视野之中，且逐渐广泛的应用于各个领域，同时网络学习空间也逐渐的朝着智慧教育的方向进一步的发展。同时网络学习空间的发展也成为了数字化教学环境之中新类型的学习形式，为如今教学以及学习的方法提供了新的变革思路。本文则从学习者的角度而出发对如今在智慧教育背景下初中物理网络学习空间的应用现状进行调查分析，本次研究为后期构建初中物理网络学习空间提供帮助。

闫洪伟刘华洁山东省荣成市蜊江中学山东荣成 264300
【摘要】随着时代的发展大数据技术、云计算技术相继出现在我们的视野之中，且逐渐广泛的应用于各个领域，同时网络学习空间也逐渐的朝着智慧教育的方向进一步的发展。同时网络学习空间的发展也成为了数字化教学环境之中新类型的学习形式，为如今教学以及学习的方法提供了新的变革思路。本文则从学习者的角度而出发对如今在智慧教育背景下初中物理网络学习空间的应用现状进行调查分析，本次研究为后期构建初中物理网络学习空间提供帮助。
【关键词】智慧教育；网络学习空间；初中物理
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）09-052-02

         如今网络学习空间在我国教育部门的大力支持下，已经慢慢的在各个中学和高校中广泛的应用，为我国发展信息化教育做出了不可忽视的贡献。随着如今社会的发展时代的进步我国相应的信息技术与教育理论也在不断的更新发展，而智慧教育则逐渐成为了如今发展的主流，通过智慧化的改造网络学习空间的需求来顺应社会的发展以及发展需求。但是在如今智慧教育的背景下中学物理的网络学习空间较为普遍的存在智慧程度不够、实用性较弱的缺陷，不能全面的满足学生的需求，因此，本文则对中学物理网络学习空间的构建与应用进行探讨以及其应具有的重要意义。
         一、智慧网络教育背景下的网络学习空间特征
         网络学习空间是基于智慧网络教育背景而发展的新类型的学习形态，因此网络学习空间必须要能充分的体现出智慧性的特征，同时网络学习空间还需要具有自动适应性和满足学习个性化的功能。网络学习空间应该具有以下几点特征：
         1.1进度识别
         网络学习空间的系统应该拥有自动对用户学习进度进行记录的功能，系统需要对用户每次所使用的信息以及学习资料的相关数据保存到云端方便用户日后复习等。此外系统还可以通过对所保存的学习数据进行分析，深度的挖掘出用户的需求等。
         1.2泛在学习
         随着如今移动互联网技术的不断发展更新以及手机越来越智能化的发展，使用网络学习空间不再单一的依赖于互联网与计算机设备了，已经实现了只要拥有一台智能终端设备如手机，便能让用户任意时间任意地点进行学习。
         1.3互动交流
         用户之间进行互动交流是保证网络学习空间持续发展极其重要的一种手段。因此，系统需要根据使用用户的课程来建立相应的学习团队以及教研团队，通过团队的方式来促进各用户之间进行互动交流，让用户可以自主的协作并完成任务。
         1.4智能推荐
         系统不仅仅需要对用户的学习资料、学习进度等进行自动保存且分析挖机用户的需求以外，系统还需要对用户日常使用的操作进行收集分析，以此为基础来搜集用户的兴趣所在以及相关特征，与用户的学习需求、学习的进度、资源等相互结合，使系统能够智能的为用户推送带有个性化的资料，并提升学生学习的愿景。
         二、初中物理网络学习空间学习现状及需求
         为了调查学生使用网络空间学习的现状本次研究选择采用了访谈和问卷调查的形式进行收集相关资料信息。主要是对如今学生的基本信息素养进行了解，包括了学生的信息意识、对信息的了解程度、使用信息的技能等。同时并收集了学生使用网络进行学习的行为习惯等。
         2.1学生的基本素养情况
         信息素养是用来衡量学生个人综合素质的指标之一，通过调查学生对信息的了解程度、信息意识等后得出，在现如今的中学之中有大部分的学生表示喜欢使用网络学习空间来进行学习，并且学生能够独立的使用网络来查阅学习所需资料。同时这也表明了多数学生已经掌握了使用网络学习空间进行学习。
         2.2物理学习困难点
         在基础教育阶段中我国就已经把物理加入了学科教学之中，这样做并不是单一的培养学生的知识技能等，同时我国也更加的注重学生对物理这门学科的兴趣和对待实验操作、科学研究的价值观和态度。初中物理这门学科其课堂上的内容大致的可以分为物理概念、相关实验、探究物理、现象、规律、复习等几个模块。

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         在进行相关调查时，通过调查初中学生学习物理的认知程度时，有部分学生表示出物理学科知识的难度要高于其他学科知识的难度，在学习的过程中比较吃力。同时有百分之五十的学生认为通过努力掌握正确的学习方法，能够进一步的提升学习物理知识的效率。而在调查物理学科中相关知识难度时有学生表明物理学科中探究类知识与实验类的知识学习难度较大。而学生在学习物理知识的容易受到以下几点影响学习的效率：缺少相关的学习资料、所学物理内容过于抽象、学习过程中遇到的问题不能及时的解决、探究学习的机会较少。因此在构建网络学习空间的系统时需要通过所掌握的技术手段直观善展示抽象的内容，同时以网络的特性使用充足的资源辅助学生进行学习。、
         2.3空间应用现状
         通过调查学生使用网络学习空间的频率后得出，有大部分学生喜欢使用网络学习空间系统来进行学习但是其使用的频率并不高，通常学生都是偶尔的使用或者是在教师公开课时使用网络学习空间来学习物理学科的知识。这表示在如今，网络学习空间并没得到普遍的、广泛的应用。因此，在构建的过程中需要提高网络学习空间系统对学生的吸引力以及学生使用网络学习空间的体验。
         2.5网络学习空间功能的需求
         通过在各学生中收集相关信息后得出，学生对网络学习空间系统需求的功能大多在以下几方面，应该具有能够满足不不同类型的专题库、能够通过虚拟系统模拟出仿真实验室以及在网络学习空间能够进行交流和研讨。
         三、讨论与建议
         本次探讨的目的并不只是单纯为了构建网络学习空间而提供依据，同时还是为了能够指导网络学习空间如何能够深入的应用到教学课堂之中，以及根据实际情况而对网络学习空间做出改变提升网络学习空间的实际应用效果。但是在实际之中学生使用网络学习空间来进行学习的情况并不理想，所以本文选择从网络学习空间应用的角度与设计方面出发，给出以下几点建议。
         3.1针对学生需求和学科特点，构建网络学习空间功能模块
         在如今所建设的网络学习空间系统虽然呈现出了多种不同的形式以及多个特点，但是因为没有专业平台支撑构建网络学习空间系统，导致如今所投入使用的网络学习空间系统普遍的存在拥有功能较少、信息过于碎片化、学生使用网络学习空间系统的使用率较低等问题。通过在学生之间展开专业调查之后得出学生对网络学习空间系统应具有的功能表现在以下几个层面，学生、教师之间能够通过网络学习空间系统进行交流和探讨、物理学科需要的编辑工具以及物理学科需要的仿真虚拟实验室等。因此，在构建网络学习空间系统的时候，应该针对性的设计学生所需要的仿真虚拟实验室、学科编辑的工具、物理学科的案例库等。
         3.2重视资源与学科工具的建设，丰富优质资源体系
         在如今有着充足技术支持的情况下，学生发展个性化学习是必然的趋势，但是要实现发展学生进行个性化学习，从学生的角度来看便需要保证学生能够按照自身学习的兴趣、学习的风格、自身知识水平来选择合适的资源、学科内容、工具等来进行学习。在进行调查之后得出要实现学生们进行个性化学习必须要网络学习空间能够满足学生需要的“多种类型的专题库”及“物理学科案例库”。因此，在设计网络学习空间系统的时候需要为学生提供多种多样的学习工具和丰富的学科资源，并且在网络学习空间系统投入使用之后还需要不断的更新系统学习资源。
         3.3开展教师培训，实现网络学习空间与课堂教学之间深度融合
         从提出网络学习空间这一概念到使用，可以大致的分为三个不同的阶段：从初期不断探索的阶段到推进网络学习空间系统阶段，然后再到网络学习空间与课堂教学进行融合创新的阶段。教学课堂与网络学习空间进行深度的融合的同时也是我国教育实现信息化教育的重要阶段。虽然将教学课堂与网络学习空间进行融合，但是为了更好的发展还是要不断的鼓动我国各级的教育部门扩大网络学习空间在中学、各高校之间应用的范围。充分的调动教师与学生使用网络学习空间的积极性，以便促进我国教学方式和管理方式的变革。在对使用网络学习空间应用的现状进行调查之后发现大部分的教师通常只有在上公开课的时候才会使用网学习空间。而教师作为网络学习空间与课堂教学深度融合的重要桥梁，教师必须要适应如今信息时代发展过程中的需求，因此，应该针对教师开展相应的培训，提升教师使用网络学习空间的意识对实现网络学习空间全面普遍的应用有着非常重要的作用。
         结语: 如今网络学习空间与智慧教育进行融合发展是教育发展的必然趋势。而学生非常的认可使用网络学习空间对各学科知识进行学习以及认为在学习物理科学相关的知识时使用网络学习空间能够有效的提升学习的效率。学生提出使用网学习空间进行学习时因具备以下功能：仿真的虚拟实验室、物理学科相关的案例库以及专题库、根据不同学生制定个性化的服务。
参考文献
[1]冯春林. 朱敏. 杨存嵩. 初中物理教学存在的问题及相应的策略[J]. 中学物理 (学习研究), 2014(11):46-46.
[2]唐烨伟, 郭丽婷, 解月光, et al. 研究调查初中物理网络学习空间应用现状及需求 [J]. 电化教育研究, 2017(05):51-54+78.