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个性化作文教学的探索与实践

发表时间：2020/10/13 来源：《中小学教育》2020年9月2期作者：柴修伟

[导读] 作文是小学语文教育阶段主要的教学环节，而由于小学生的个体差异性影响，个人的感悟和想法有着很大的差距，对同样的作文主题也会有不同的创作方式和方法，因此在教学阶段，需要教师结合学生的个性化特点，开展针对性的教学，让学生找到更加符合自身实际的学习方法，激发学生的作文写作热情，实现语文作文写作能力的提升。笔者结合自身的教学经验，从个性化视角出发，开展相应的探索与实践，找寻个性化的作文教学方法，在此与各位同

柴修伟安徽省亳州市谯城区拂晓中心小学安徽亳州 236800
【摘要】作文是小学语文教育阶段主要的教学环节，而由于小学生的个体差异性影响，个人的感悟和想法有着很大的差距，对同样的作文主题也会有不同的创作方式和方法，因此在教学阶段，需要教师结合学生的个性化特点，开展针对性的教学，让学生找到更加符合自身实际的学习方法，激发学生的作文写作热情，实现语文作文写作能力的提升。笔者结合自身的教学经验，从个性化视角出发，开展相应的探索与实践，找寻个性化的作文教学方法，在此与各位同仁共勉。
【关键词】个性化教学；语文作文教学；探索与实践
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）09-022-01

         引言：随着时代和社会的发展，对教育也提出了越来越高的要求，新课程改革将素质教育规定为主要的教育模式，在小学语文作文教学阶段，也必须做出对应的转变让学生在学习语文作文知识，开展作文写作的过程中，能有效提升自身的综合素养，让自己的个性得到进一步的发展，而这就对教师提出了更高的挑战，需要教师充分开展教学探索与实践工作，找出高效的教学方法和策略。笔者在多年的教学探索与实践当中，也总结了一些方法和策略，期望能带来有效的帮助。
         一、结合学生心理差异，开展个性化作文教学
         想要开展个性化的作文教学，就必须要学生将自己的真实情感融入到作文当中。作为教师，要发挥出自身的引导作用，帮助学生从生活中寻找相应的情感，联系自己的生活经验来进行写作。在平时的生活中，学生要注意观察和感悟，从生活中找寻情感，结合学生的实际情况，教师也能开展具有针对性的引导和帮助，让学生能够利用自己独特的视角来看待生活中的各种事物。作为教学的主题，学生的独特性是十分显著的，让学生将自己的感受阐述出来，进行作文的写作，作文内容就一定会更加的饱满，蕴含着丰富的情感。在教学中，教师需要学会尊重学生的个性，通过鼓励的方式让学生来获得进步。在传统的小学作文教学模式当中，教师占据着主导地位，控制着学生的作文写作方式和思路，导致学生的个性得不到有效的发展，起到的教育效果也十分有限。而想要让学生根据自身的感悟和想法来进行作文写作，就需要让学生能够使用自己的方式和语言来进行表达，这样才能够满足个性化作文教学的要求。例如，在以“童年的趣事”为主题进行写作的教学阶段，教师可以让学生先将自己童年相关的照片、故事等搜集起来，然后让学生之间互相交流和讨论，回忆自己童年的美好，选择一个自己最喜欢的趣事来进行作文的写作，发展学生的个性。

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通过这样的方式，让学生将自己的情感蕴于其中，让学生能够从个性化和深层次的角度来进行作文写作。
         二、激发学生想象力，开展个性化作文教学
         激发学生的想象力，让学生能够将想象中的事物完整、准确的表达出来，这是新课程标准对我们提出的具体要求。教师需要学会尊重学生的想法和选择。由于小学生的特性，他们的想象力十分丰富，时常会出现一些天马行空的想法，也会不断尝试用自己想象的方式来理解整个世界。在教学的过程中，让学生尝试写童话，来激发学生的想象力，这样能有效满足学生的心理发展需求，也能帮助学生提升自身的写作能力。幼儿丰富的想象力让他们成为了优秀的童话作家，在尝试着创作童话的过程中，幼儿能够尽情发挥自己的想象力，并从写作当中不断获得乐趣。通过童话作文的写作，让学生的全部生活和空间都体现在其中，在生活中的各种事和情绪，都能够通过童话的方式来展现出来。在教学中，教师要给予学生更多的鼓励，让学生能大胆的进行创作。首先，需要为学生创设出具体的情境，在一个个情境当中，让幼儿进行思考和想象，摆脱作文形式上的束缚。其次，将相应的例文展示给学生，让学生进行阅读和思考，掌握例文当中的具体故事和内容，使用童话创作的手法和方式，来尝试进行自己的创作，发挥出幼儿的想象力，让幼儿感受童话创作的乐趣。幼儿可以按照例文的形式进行仿写，也可以尝试将例文的故事内容进行续写，在这个过程中，用清晰的逻辑来阐明自己的观点。通过这样的教学形式，激发幼儿的想象力，也能合理开展个性化作文教学。
         三、利用实践活动，开展个性化作文教学
         小学生由于年龄的限制，没有足够的生活阅历，在作文创作过程中也没有足够的素材。因此，教师要学会引导学生，将个性化的作文教学与学生的生活实际联系在一起，带领学生开展实践活动，让学生能够发挥自身的观察和思考能力，拓展学生的知识视野，为学生积累更多的素材。在作文训练阶段，可以从生活中寻找一些学生比较感兴趣的内容，来激发学生的创作积极性。在日常生活中，引导学生观察各种现象和事物，也可以积极的带领学生到公园、广场等地开展实践活动，让学生进行深入的感受，并从中积累更多的素材，在写作过程中加以运用。
         结语：通过个性化作文教学的方式，让学生的综合素质能力得到有效的培养，满足新课程改革的实际需求。在教学过程中，为学生带来更多的乐趣，让学生能爱上作文写作，激发学生的兴趣，满足个性化作文教学的根本诉求。
参考文献：
[1欧华玲.小学语文作文教学中的个性化教学策略[J].西部素质教育,2019,524:254.
[2]高霞.谈小学语文个性化作文教学策略[J].华夏教师,2019,08:23-24.