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初中班主任德育教育中如何有效实施激励策略吴华伟

发表时间：2020/10/13 来源：《中小学教育》2020年4月1期作者：吴华伟

[导读] 随着社会的不断发展以及教育水平的不断提高，如何在日常教学过程中进行德育教育也成为了学校和老师们比较关心的问题。特别是对于初中阶段的学生来说，他们正是处于性格和习惯养成的关键时期，在教学过程中进行德育教育对他们以后人生观和价值观的形成也具有非常重要的意义。班主任在初中阶段的德育教育工作中担任着非常重要的角色，也是德育教育工作的引导者和组织者，如何采用更加有效的激励手段和方式，为学生们营造更加良好的德

吴华伟广东省茂名市博雅中学广东茂名 525000
【摘要】随着社会的不断发展以及教育水平的不断提高，如何在日常教学过程中进行德育教育也成为了学校和老师们比较关心的问题。特别是对于初中阶段的学生来说，他们正是处于性格和习惯养成的关键时期，在教学过程中进行德育教育对他们以后人生观和价值观的形成也具有非常重要的意义。班主任在初中阶段的德育教育工作中担任着非常重要的角色，也是德育教育工作的引导者和组织者，如何采用更加有效的激励手段和方式，为学生们营造更加良好的德育教育环境，对于德育教育工作的有效开展也可以起到非常积极的作用。下面，本文就对初中班主任德育教育中如何有效实施激励策略进行简单的分析和探讨。
【关键词】初中班主任、德育教育、激励策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）04-025-01

         一、在初中教学过程中，开展德育教育工作的目标和实施激励策略的重要性
         随着时代的发展和进步，对学生进行德育教育的目标也在不断发生转变。学生们在学校学习过程中，不仅要求他们学习和掌握必要的基础文化知识，同时也希望帮助他们形成正确的人生观、价值观和世界观，培养他们的爱国主义思想、树立民族自信心和自豪感，从而让他们形成为了建设更加美好的祖国而努力学习和奋斗的意识和观念。教育观念的不断改变也使得德育教育工作的目标变得更加丰富和全面，使学生们养成良好道德品质的同时，帮助他们树立遵纪守法、相信科学、诚实守信和积极进取的观念，也成了德育教育工作开展的目标和方向。
         特别是在德育教育工作开展过程中，采用有效地激励手段和策略，也是提升德育教育工作的质量和效果的重要方式之一。利用合理的激励策略可以激发学生的成就感和荣誉感，让学生之间可以形成一种良性的竞争关系，促进他们更加积极地参与到德育教育工作中去，从而使得德育教育工作可以更加有效地实施和开展。通过有效地激励方式和策略，可以使荣誉感深深地烙印在每个学生的道德观念之中，让学生们可以更好地实现身体和心理上的发展，同时也使得班主任德育教育工作的开展更加地成熟和完善[1]。
         二、初中班主任在开展德育教育过程中，有效实施激励策略的主要途径
         （一）与学生建立平等的关系，加强与学生们之间的沟通和交流
         每个学生作为一个独立的个体，都应该受到老师的尊重和平等对待，这样才能让学生更加配合日常教学活动以及德育教育工作的开展。班主任作为班级工作的管理者以及德育教育工作开展的组织者和引导者，更是应该与学生建立平等的关系，加强与学生之间的平等沟通和交流，认真听取学生的想法，让学生们可以积极主动地参与到课堂教学以及德育教育工作中来。通过这种平等关系的建立，不仅可以让学生们更加接受和认同班主任工作开展的目的，而且对于激励策略的实施和引导也可以起到非常积极的作用。班主任和学生之间进行积极的沟通和交流，也能够更加理解学生的想法和看法，更加有利于班主任激励策略的合理选择和实施应用[2]。

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         （二）根据学生的不同情况采用不同的激励措施
         由于学生的生活环境以及家庭教育方式的不同，他们的道德水准也存在着很大的区别。因此，班主任在开展德育教育工作时，应该对学生的道德水准进行详细地调查和了解，从而对学生的实际情况有更好的掌握并根据学生个性方面的差别以及道德水准的不同对学生们进行合理的分类，这样班主任就可以根据学生的分类情况制定不同的德育教育手段和激励策略，避免因为教育方式不合理等原因，而导致德育教育工作以及激励策略无法达到非常理想的效果。比如，针对那些学习能力比较差或者缺乏进取心的学生，就可以为他们制定要求比较低的教育目标，从而让他们可以更加轻松地实现和完成，班主任也应该对他们进行积极地鼓励，这样不仅可以有效提升他们的自信心，而且也可以让他们形成自主打造人生品格的意识，通过这种循序渐进的方式不断改变他们的思想意识，让他们可以在不断地提升和进步中实现自我的升华。而对于一些比较优秀的学生来说，既要为他们制定更加高标准的教育目标和要求，而且还应该对他们的提升和进步进行合理性的表扬和激励，让他们可以在完成学校教育任务的基础上，学习和涉猎更多的课外知识，为他们创造更多提升自我的条件和机会，这样不仅可以丰富他们的文化知识，而且对于自身德育素养的提升也具有非常重要的作用[3]。
         （三）将物质激励和荣誉激励有效结合
         物质激励对于学生的吸引力和激励作用是非常可观的，通过适当的物质激励手段不仅可以使学生更加积极地配合老师们德育教育工作的开展，而且也可以使学生对德育教育工作更加接受和认同。例如，对于班级上比较喜欢帮助别人的同学就可以在班会上进行表扬并且奖励他们一些学习文具等，这样不仅可以使受表扬的同学更加坚定自己的行为，而且也可以激励其他同学去学习和效仿，这样也实现了物质激励的作用和目的。荣誉激励也是经常用到的激励策略之一，通过荣誉激励和物质激励的有效结合，可以更加有效地提升德育教育工作的效果。荣誉激励和物质激励有着本质上的区别，是一种来源于精神上的激励手段和方式。例如，为优秀的学生颁发荣誉证书等，从而让他们认识到进行德育教育的重要性，激励他们不断提升自身的道德品质和思想，让他们都能够为了成为这种模范而努力，从而在班级中形成一种积极向上的德育教育环境和氛围[4]。
         结语：德育教育对于学生们的重要性不言而喻，如何提升德育教育工作的质量和有效性也是现代教育改革的重点内容之一。班主任作为德育教育工作的引导者和组织者，也需要不断改变他们的激励方式和激励策略，从而为德育教育工作的开展打下更加坚实的基础。帮助学生们不断提升自身的德育素养，为他们以后的成长和发展创造更加良好的条件，让他们可以在未来激烈的人才竞争中更加具有优势。班主任也应该不断提升自身的道德文化素养，从而为学生树立学习和进步的榜样，用切实有效的行动参与到德育教育工作中。
参考文献
[1]侯密. 对初中班主任德育教育中如何有效实施激励策略的探讨[J]. 小作家选刊(教学交流), 2018, 000(002):255.
[2]董敏. 初中班主任德育教育中如何有效实施激励策略探讨[J]. 新教育时代电子杂志(教师版), 2018, 000(030):124.
[3]尹秋云. 初中班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J]. 教育研究(2630-4686), 2020, 003(002):P.109-110.
[4]朱小燕. 初中班主任德育教育中如何有效实施激励策略探讨[J]. 中学课程辅导:教师通讯, 2019, 000(008):P.174-174.