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初中数学教学设计中应用差异教育的实践何彰伍

发表时间：2020/10/13 来源：《中小学教育》2020年9月2期作者：何彰伍

[导读] 随着素质教育的不断深入，教育改革的风潮应运而来[1]，研究出新的教学方法成为了对老师来说越来越难的问题，而在不断地实践探索中，终于发现“差异教学”这一重大有效的方式。

何彰伍广西省富川县福利中学广西富川 542706
【摘要】随着素质教育的不断深入，教育改革的风潮应运而来[1]，研究出新的教学方法成为了对老师来说越来越难的问题，而在不断地实践探索中，终于发现“差异教学”这一重大有效的方式。
【关键词】初中数学教学，差异教学
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）09-033-01

         引言:在经济社会不断发展发展的当下，初中数学的教学也在探索新的道路，但是对于每一种教学方式都不能一概而论，每个学生适合什么样的学习方式那也是需要老师引导加该学生自己寻找的结果，所以，现在产生了“差异教学”这一概念，这种教学方式可以使学生都能适应多元化的课堂，都能用特定的方式跟进自己的学习步伐，其中也可想而知的有很多其它好处，那么今天这篇文章就来说说初中数学教学中差异教学的应用。
         一、差异教学的概念，什么是差异教学
         （1）百度知识可知，我国华国栋教授认为“差异教学是指在班集体教学中立足学生差异，满足学生个别的需要，以促进学生在原有基础上得到充分发展的教学。”
         （2）《“差异教学”实质诌议》中指出“差异教学”是在班集体教学中，利用和照顾学生个体之间的差异，促进学生最大发展为教学目标，多元化管理的教学。

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         二、初中数学对差异教学的应用
         初中是从小学的简单数学到中学阶段的数学过渡的过程，在这其中因为过渡期而对学生学习产生的各种影响都会造成每个学生对数学学习的把控程度不同的情况，这时候老师也不能盲目的让学生必须跟从现在学习的内容，这样会使学生产生很大的压力，从而造成更加不好的结果，所以，差异教学就成为了老师与学生不断磨合下应运而生的教学策略，这一策略可以有哪些应用呢，
         （1）课堂的差异教学，其实最不好处理的就是课堂，因为老师不可能说把一节内容按照每个学生能接受的方式都讲一遍，所以，老师只能满足大部分学生的需求，而这时候对于那些跟不上老师讲课的学生就可以差异教学，比如讲到二次函数这节内容时，对于他们以前没接触过的知识，有的学生可以一听就会，有的学生却因为思维反应慢或者上课有那么一段时间没有注意听讲造成后面的解法和应用题都跟不上的结果，所以，对这些学生，老师就可以说“你们有什么不懂的地方都可以单独来问，或者不好意思的就把问题写纸条上课下放到讲台，下节课我看到就再讲一遍”这样的思路去多多照顾那些学生，这就是课上的我所认为的差异教学，
         （2）课堂之后的学习阶段上，大家都知道这是一个自我巩固与加强的阶段，但是其实有些问题并不需要每个学生都去费尽心力去思考，所以，在课下作业的差异化就是可以给每个人布置不一样的作业，这样既能避免学生由于懒惰而造成的抄作业行为，也能对每个学生都类似对症下药，从而更好的提升学生效率，让学生更加乐意去学习，因为他们对那些题目有思路有想法，所以才能产生更多的创新想法，而不是浪费时间在一个难到不知道该如何下手的题目上发呆，
         （3）课外时间上的安排，例如周末和假期，对于那些能够紧跟课堂的学生来说，周末就按照教学任务的最初计划给他们下达作业任务就可以了，而那些跟不上思维的，就可以让他们在假期多多观察身边值得学习观摩的事情，从每一件事中获得启发，让自己变得乐于思考，把数学课本中的题目应用于生活中去解决，不会解数学的三元一次方程组，但却可以把这三个未知数代入成要求的水果的数量，这样就能更好的理解老师为什么要这样解，那样写步骤了，
         这就是对学生的差异教学，针对不同学生有不一样的任务，这不是把他们分为三六九等，而是让学生更好的适应当下的学习生活，总结到最后，他们之间学习到的知识量并不会有什么差别，能够应用到生活中的数学知识也不会有任何区别，用什么方法不重要，重要的是有作用，所以差异教学被应用，因为实践出真知，这就是老师研究实验后的结果。
         三、差异教学的好处
         差异教学是一种适应多元化的教学，针对每个学生可能不能一样的学习进度的教学，关于他的好处有可以提高学生学习数学时的节奏感，让学生发现属于自己的学习频率，慢慢的学生会了更多的东西，最后慢慢的产生对数学的更大兴趣，积跬步以至千里，积小流以成江河，循序渐进，抓住学习。
         总结
         综上所述，在初中数学中以素质教育为引导下，对差异教学进行合理的设计与应用，能够更好的更有效的提高对学生分层教学的效果[2]，这样的教学方式对老师的挑战也很大，　　初中数学教学过程中将差异教学理念有效融合在教学设计工作中，能够更好的提高教师的对于针对性问题的思考，在教学中引导学生学习，尊重学生之间的差异，有效的解决学生之间的问题[3]，这都是对老师能力的考察，所以说，差异教学难度很大，但是在新教育改革的大背景下，不管是学生还是老师都能很好的适应各种教学方式，最后成就自己，成为国之栋梁，成为师之骄傲。
参考文献：
[1]陆晓梅——初中数学教学设计中应用差异教育的实践   《名师在线》 , 2020 , 000 (6) :P.28-29
[2]张伟军——初中数学教学设计中应用差异教育的实践探讨   《新课程(下)》 , 2019 , 000 (4) :86
[3]洪永平——初中数学教学设计中应用差异教育的研究《学苑教育2018年05期》.