王家超    四川省剑阁县杨村小学校
【摘要】随着经济的发展和社会的进步，教育也取得了新的发展和进步，尤其最近几年以来，随着时代的不断推进，新型人才的培养成为了教育发展的根笨任务，因而，我国推进了素质教育，素质教育着重培养学生实践能力，而对于学生的培养就要从小学生开始，尤其是数学的实践能力，要想推进学生的数学实践能力，就要联系实际生活，将数学教学进行生活化，从而推进学生的数学能力。这样就要求小学数学老师在教学过程之中，可以在数学教学之中引入生活化的内容，可以很大程度上提升教学效率。本篇文章就是根据小学生数学课堂的生活化教学实践进行分析，并提出相应的教学策略。
【关键词】小学生;小学数学;教学;生活化;实践；策略
中图分类号：G688.2   文献标识码：A   文章编号：ISSN1001-2982 （2020）09-032-01

         引言：数学作为一门每一阶段的学生必学的科目，在学生的学习生涯之中始终扮演着重要的角色。而其本身具备一定的难度，对小学生来说，由于其思维逻辑能力还比较薄弱，因此在学生就会存在很多困难。传统的数学教学课堂比较枯燥，无味，对于知识的讲解脱离学生的实际生活。导致很多学生都觉得的自己的生活和数学之间距离很远，对于学习数学的态度也会慢慢减弱，那么，针对这样的问题，在数学教学课堂开展生活化的教学实践，不仅仅可以提升学生兴趣，还可以提升教学效率。
         1.小学数学教学生活化概念
         现阶段，在大力推进新课程改革的背景下，在小学数学教学中越来越多的应用生活化教学模式，顺应了新时代人才建设要求。生活化教学主要围绕两个方面，一是注重对学生实践能力的培养；二是贴近生活实际，使学生能够学以致用，提高了学生解决问题的能力。从整体上看，生活化教学就是使抽象的数学问题更加具体化，以学生更加容易接受的形式来带动其学习积极性，同时它也引导学生不断发现问题，解决问题，有效激发了学生的学习欲望。
         2.小学数学中运用生活化教学的必要性
         首先，对于小学阶段的学生来说，其身心发展尚不成熟，逻辑思维能力也正处于初始阶段，而数学教材涉及到的内容是比较抽象的，如何使学生的形象思维过渡到抽象思维是每
         一个数学教师具备的能力。因此，在实际课堂中，其可以通过添加图片或者卡通形象的办法让学生感知知识，将数学知识和生活实际相互联系起来，最终达到生活化教学的目的。其次，小学数学教材中的内容还是比较简单的，与生活实际较为贴切。比如，在学习低年级的加减乘除计算时，其教学案例均来自于实际生活，这就导致教师在进行讲解过程中不自觉的将其联系在一起，这些数学的基础知识对学生的日后学习可以起到很大的帮助。最后，学以致用是每个小学生都应该掌握的一项能力，小学生正处于学习知识的关键阶段，教师作为教学活动的组织者和践行者，必须要让学生学会应用，激发学习兴趣，增强思维能力。
         3.小学数学教学生活化的有效措施
         3.1改变教师传统的教学方式方法。