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故事教学法在小学英语教学中的应用谭芳丽

发表时间：2020/10/13 来源：《中小学教育》2020年9月2期作者：谭芳丽

[导读] 小学生情感世界较为丰富，对于诸多未知事物充满好奇。在现阶段小学英语教学中要选取科学化的教学方法，有助于提高教学成效。通过故事教学法能有效调动学生学习积极性与参与性，在教学中结合教学内容融人故事案例应用，全面激发学生学习积极性，提高学生学习思维能力，对教学方法进行全面探索与深人研究。

谭芳丽湖南省慈利县金慈实验小学湖南慈利 427200
【摘要】小学生情感世界较为丰富，对于诸多未知事物充满好奇。在现阶段小学英语教学中要选取科学化的教学方法，有助于提高教学成效。通过故事教学法能有效调动学生学习积极性与参与性，在教学中结合教学内容融人故事案例应用，全面激发学生学习积极性，提高学生学习思维能力，对教学方法进行全面探索与深人研究。
【关键词】故事教学法；小学英语；英语教学
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）09-028-01

         引言
         对于学生们来说，小学时期是一个各项能力处于发展阶段的时期，需要很好的引导。英语作为国际性语言，需要用有效的学习方法进行学习，就能事半功倍。故事教学法既符合学生的发展状况，也考虑到学生的喜好。
         一、故事教学法在英语口语方面的应用
         英语学习中，除了听力内容的学习，还有关于英语口语的学习，也是学习的重点之一。对于我国发展来说，英语口语还处于发展较为薄弱的阶段，一些地区和学校不重视这方面的培养，导致学生们在学习过程中没有很好地接受到学习，出现口音、咬词不准、读法不正确等等现象。所以，加强学生们的口语学习是极为有必要的。教师应该针对学生当前所处的学习阶段，进行英语口语的培养，保证学生们能够全方面地学习英语。学生们选择一些故事性的材料，可以极大程度上减少一些难度。在口语练习的过程中，不断进行更深度的理解，保证学生们都能懂得学习英语口语的重要性。例如：在进行译林版小学英语“He’sstrong.Hehasblackhair.Helikesmusic”教学时，教师应当先做好充分的准备，读准确发音再教给学生们。一些连词、重读部分，需要老师提前做好板书，让学生们真正懂得哪些是重点，需要读清楚哪些部分。只有教会学生们掌握读法才是真正的教学。教师首先应该教给学生们整个音节，需要断、需要重读的地方都标注出来，然后给出一些相似的单词，让学生们进行口语练习，并且不断进行辅导。可以针对有些富含故事性的单词让学生们进行记忆和口语练习，动物类、食物类以及一些指代人物的单词，都是可以运用的。在课堂之后，教师可以适当进行抽查，让学生们进行阅读，考查口语的准确性，并且根据故事性的材料让学生们互相之间进行讨论，学习别人的正确发音方法。
         二、故事教学法在英语听力方面的应用
         在现阶段小学英语教学中听力教学是重要内容，主要是关系到阅读能力、发音标准等培养，是学生学好英语的重要基础。教师要注重基于故事展开听力教学，能有效强化听力训练趣味性。

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依照学生年龄特征，认知能力等选取对应的小故事，优化原有的听力内容，在故事中做好听力词汇多项训练。这样能全面提升学生听力注意力，还能对学生个人行为习惯进行培育，促使学生掌握正确发音，理解多项词语与短语的表达意思。比如在“Ｌｅｔ＇ｓ　ｍａｋｅ　ａ　ｆｒｕｉｔ　ｓａｌａｄ”听力教学中，为了能促使学生全面掌握本节课重点词汇，比如　grape、banana、pineapple　以及　Do　you　have．　．　？　yes，Ido／ｎo，Ｉ　domf句型。教师可以对较为熟悉《白雪公主》故事进行改编，比如讲述白雪公主与七个小矮人一起制作水果沙拉的故事，在故事中多次融人重点词汇，此类听力训练模式能有效强化学生个人听力能力，实现高效化的听力教学目标。
         三、故事教学法在英语读写方面的应用
         对于英语学习来说，读写方面也是需要格外注意的。如何正确阅读，
         进行优质写作，都是非常重要的。对于当前社会发展阶段来说，读写部分是极为重要的一个部分，也是比较常规的一个部分，这些部分都需要进行一定的联系和技巧的掌握。平时的积累和一定的提高练习也是必不可少的。在写作的时候，选择一些故事性的中心题目，学生们可以很好地发挥想象，进行故事性的写作，一定程度上可以帮助学生们进行更好的积累和掌握，也是一种能力的锻炼和考查。例如：在进行译林版小学英语《Yes,I?can》教学时，其涉及到的重点句型是Canyou..Yes,IcanNoIcan’t，但是在刚开始的时候大多数学生不敢开口，此时教师可以引入神州七号飞天成功的故事来进行角色扮演，有的学生扮演记者，有的学生扮演翟志刚，这样可以把课堂转化为新闻发布会，此时有的学生会提问：“CanyousleepCanyouwalkCanyoujump”随后学生或进行肯定的回答如：“Yes,Ican.”或进行否定的回答如：“No,Ican’t.”这样的故事教学方法，不仅可以帮助学生们更好地进行学习，还可以帮助学生进行阅读和写作练习，有效加深学生对课堂教学内容的掌握，不断提高学生的读写能力。利用故事教学法让学生们掌握英语学习，是一个极为有效的学习方式。故事教学法利用丰富的内容真正激发学生学习英语的兴趣，从而主动进行学习，都是极为有必要的，还可以增长学生们其他学科的知识。
         结束语
         小学英语课堂教学活动开展中，学生个人学习兴趣对教学成效具有较大影响。在小学英语教学中灵活应用故事教学法，能保障学生学习兴趣有效提升。突出母语引导作用，结合学生心理发展特征，促使学生知识与技能全面提升，实现小学生综合素质全面发展。
参考文献：
[1]李秀慧.基于故事的任务型教学法在小学英语教学中的应用研究[D].苏州大学,2018.
[2]鞠方方.试论以故事为主题的小学英语教育[J].中国农村教育,2018(22):50.
[3]孙薇.小学英语故事教学与小学英语课程资源整合的策略研究[J].科教导刊(中旬刊),2018(09):130-131.