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巧用思维导图教学?提升初中数学复习课效率刘志强

发表时间：2020/10/13 来源：《中小学教育》2020年9月2期作者：刘志强

[导读] 在初中数学学科教学活动中，数学复习课是其中的教学重点环节之一。有效的数学复习课，可以帮助学生夯实基础知识、提升理解水平、锻炼知识运用能力，进而全面提升小学生的数学核心素养。本文对思维导图的作用进行介绍，并从三个方面阐述运用思维导图提升数学复习课效率的相应策略。

刘志强湖北省十堰市竹山县擂鼓镇中心学校湖北十堰 442214
【摘要】在初中数学学科教学活动中，数学复习课是其中的教学重点环节之一。有效的数学复习课，可以帮助学生夯实基础知识、提升理解水平、锻炼知识运用能力，进而全面提升小学生的数学核心素养。本文对思维导图的作用进行介绍，并从三个方面阐述运用思维导图提升数学复习课效率的相应策略。
【关键词】思维导图；初中数学；复习课；效率
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）09-074-01

        引言：在初中数学学科中，有效运用思维导图开展教育教学活动，既可以帮助学生有效提高学习效率，又可以帮助学生掌握学习方法和学习技巧，进而全面降低数学学科的学习难度，提升学生数学技能。
        一、巧用思维导图教学作用
        在运用思维导图进行教学时，不可忽视其重要的作用：作用一：有效提高学生的数学学习速度和学习效率，让学生可以运用思维导图，将旧知识与新知识有效结合，进而提高数学复习课效率。作用二：有效激发学生的数学想象力和数学创造力，促使学生将分散的数学知识进行整合，并进行系统运用，进而全面提升数学解题能力。作用三：有利于帮助学生形成良好的学习习惯和逻辑思维习惯，让学生可以有目标、有方向地进行学习活动，促使学生可以高效实现学习目标，完成学习任务。作用四：有利于学生有效锻炼数学能力，促使数学解题准确率有效提升，帮助学生有效掌握基础知识，并将进行科学运用。作用五：有利于促使中学生数学逻辑思维有效发散和拓展，让中学生的数学思维得到有效增强，让学生通过思维导图的特性，激发智力潜能。在这五大作用的促进下，教师要充分运用思维导图进行数学教育教学活动，让学生一边学习数学知识；一边增强数学技能，进而全面提高中学生的数学核心素养。
        二、巧用思维导图教学，提升初中数学复习课效率的策略
        （一）运用思维导图，做好复习课准备
        在初中复习课中，主要是将已学习的数学知识点进行有效归纳、总结、运用，帮助学生提高数学知识运用能力，锻炼数学基础技能，促使学生可以在有效的环境中，提高数学复习课准备工作，帮助学生在数学复习课中，夯实基础知识，提高数学水平。教师运用思维导图开展复习课的课前准备活动，一方面，有利于教师结合数学知识点，设定适宜的复习计划；一方面，有利于学生清晰地总结和归纳数学知识点，逐步攻克知识重难。

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        例如：在复习人教版数学八师七年级“几何图形初步”的相关知识点时，教师就可以运用思维导图进行教学活动。首先，以几何图形初步为一级导图进行发散；然后，以角、线为二级导图；最后，以角的定义；角的分类；角的计算和比较；直线、射线、线段定义；相交线；平行线为三级导图，再根据具体的学习需要，将三级导图进行细化、剖析。与此同时，教师将这些导进行整理，将其制作成表格的形式，帮助学生记忆和理解，促使中学生对“几何图形初步”的学习更轻松、更高效。
        （二）运用思维导图，有效串联基础知识
        数学学科的特点是：数学知识点由浅入深，环环相扣，因此，教师有效运用思维导图进行数学复习课教学活动，一方面，可以帮助学生明确所学知识点的内在联系；一方面，可以促使学生有针对性地进行系统归纳和总结相关数学知识点，进而更高效地掌握和运用基础知识。
        例如：在学习人教版数学八年级教材中的“平行四边形”相关知识点时，教师可以有效运用思维导图来判定平行四边形的关系，促使新知识与旧知识有效结合，进而提升数学学习的整体效率。比如：运用思维导图，确定平行四边形的概念、性质等，进而全面复习平行四边形的相关知识点，将容易混淆的知识点，进行有效的区分和分解，进而学生在复习平行四边形相关知识时更高效。
        （三）运用思维导图，丰富复习课内容
        在实际的数学复习课课堂上，教师要巧妙运用思维导图进行教育教学活动，帮助学生更深刻的掌握数学基础知识、建立数学逻辑思维、锻炼数学解题能力。首先，教师要在复习课上，以数学单元练习题为核心，进行科学的划分和讲解，让学生掌握这一单元中所学习知识点的精髓和性质；其次，学生运用思维导图，将复习课的目标、任务、内容等进行有效衔接，进而提高思维导图的利用效率得以提升。在实践教学活动中，教师通过思维导图的文字、线条、颜色等，来激发初中生的大脑思维，让学生的数学思维得以发散，进而可以吸纳更多的复习内容，并将这些复习内容进行有效发散和运用，帮助学生可以通过实践学习，提高数学知识利用率，提升思维导图使用率。另外，为了促使教学内容更加丰富，教师还可以帮助学生有效归纳各个知识点之间的内在联系，并与学生归纳的数学知识点的内在联系进行对比，帮助学生找到自己的不足和缺点，进行全面的完善和纠正，进而全面调动学生的自主学习热情。
        结语：
        总而言之，在初中数学教学活动中，教师有效运用思维导图开展教学活动，一方面，可以有效提高学生的复习课学习效率；一方面，可以促使教师的复习课教学水平和质量提升。在思维导图的促进下，初中复习课的内容变得丰富、形式变得新颖、效率得以提升。
参考文献：
[1]倪兴荷. 运用思维导图促进初中生分析数学概念性知识的实践与研究[D].南京师范大学,2014.
[2]张红囡. 基于思维导图的教学模式在初中数学教学中的应用研究[D].鲁东大学,2015.