对新课改下小学语文教学方式的革新转变进行分析--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

对新课改下小学语文教学方式的革新转变进行分析

发表时间：2020/10/13 来源：《中小学教育》2020年9月2期作者：胡园

[导读] 在新课标改革下，课程被重新定义，并对此前出现的问题进行重新规划，制定三大基本理念，以学生为主体，关注学生的发展，强调教师成长，重视以学定教，提出新理念、新观点：新的课程观、学生观、发展观、知识观、学习观、教学观、教师观、课堂观、“课标”观、教材观、评价观、作业观、目标观、方法观；以及对课程结构、教学方式方法进行改革。新课标中的“新”在此次改革中贯彻到底，可以说一切从新，在很多方面都进行了革新，很多

胡园贵州省安顺市紫云县第三小学贵州安顺 550800
【摘要】在新课标改革下，课程被重新定义，并对此前出现的问题进行重新规划，制定三大基本理念，以学生为主体，关注学生的发展，强调教师成长，重视以学定教，提出新理念、新观点：新的课程观、学生观、发展观、知识观、学习观、教学观、教师观、课堂观、“课标”观、教材观、评价观、作业观、目标观、方法观；以及对课程结构、教学方式方法进行改革。新课标中的“新”在此次改革中贯彻到底，可以说一切从新，在很多方面都进行了革新，很多问题都在新课标改革下得到了解决，教育进入了一个新的阶段。在随后越来越长的时间里，我们可以看出，国家对教育愈来愈重视，从方方面面进行重视，教育在国家发展中起到了越来越大的本文就新课程改革为背景，以小学语文教学方式为切入点，对其的转变和更新进行研究分析。
【关键词】新课标改革、小学语文、教学方式、革新、转变
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）09-072-01

        一、前言
        十几年来，在新课标改革背景下，语文教学方式随着时代的进步和教学工具的变化而不断地转变和更新，而语文教学方式的更新及转变也使语文课堂变得更加有趣和高效，学生对语文知识的接受程度和感兴趣程度也有所提高，更多学生表示对语文该课程的喜爱程度提高，在小学生这一主体人群里，此现象尤为显著，因此，本文就小学语文教学方式的改变和更新进行探讨和分析。
        二、浅析新课标改革下的语文教学方式。
        传统的小学语文教学方式已经表现出了很明显的古板保守的趋势，这样的教学方式很难去满足新课标改革对小学语文教学所提出来的要求。基于此问题，几年来，小学语文老师一直在对教学方式进行改革和更新，不断对教学方式进行创新，使其一直保持向上的趋势。对此，此处分为以下三阶段来探讨和分析。
        (一）上课前：备课阶段。
        教师在上课前一般都会进行备课，而备课时大都会进行充分的准备和思考，对课文进行深度的解读，然后结合课文内容进行备课，除此之外，老师们还会将课文内容和实际情况相连接，以学生的兴趣和建立有趣生活化的课堂为基础，尽可能制定出可以提高他们对课文的感兴趣程度和能够培养学生语文能力的教学计划，可以争对一些课文，制度进行动手实践或实物演示的环节，除了应该要有一整套完整的教学计划，对于教学时所用到的设备工具也要进行充分的准备，在之前的教学中，由于科技的不发达，教师的课堂只有书本、黑板、粉笔，教学设施过于简陋，教师们可发挥的平台过于狭窄，今时不同于往日，在当下环境下，多媒体设备是当下老师教学时必不可少的教学工具，因此，多媒体课件的精心准备也是备课时的一大重点，多媒体课件图片制作不花里胡哨，不过于简单枯燥，老师们在制作课件时时有新处，既有一些有趣的图片，又有课文有关内容，很好地带动课堂氛围。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        备课阶段的准备过程体现了老师们对备课的重视，他们一改以前地以老师、以课本为主体的理念，结合新课标改革内容，以学生为主体，课案教程更加全面化，具体化。他们注重学生接受能力的范围，将课文有效地分成一段一段分段式教学，备课阶段中的课堂设计体现出新课标改革下，小学语文教学方式的更加全面化和合理化。
        （二）上课中：授课阶段。
        在授课过程中，老师们在课堂上幽默风趣，结合课件内容以及课文，从讲课文转变为引导学生理解课文，课堂上的老师不再仅仅是教育教学工作者，他们还是学生们的引导者以及学生们快乐学习的玩伴，语文课堂不仅仅是带给学生们语文知识，学会一些生词短语，还会带给学生们一些从语文课文背后得到的一些道理。教师们通过有效的合理的教学互动，可以活跃课堂的上课氛围，加强师生之间和生生之间的沟通和交流，达到高效的学习效果。对于小学生来说，一节课40分钟到45分钟，想要使学生有良好的学习状态，教师就要想尽办法，采用一些有效的技巧，不仅仅是要在语言上更加风趣幽默，在行为上也要带动学生动起来，一直滔滔不绝地讲课，学生们也会对此感到厌烦，使他们在课堂中失去原有的耐心。在这种状态下，老师们讲再精彩的内容都是达不到很好的效果。所以，作为小学语文教师，在课堂教学中要充分利用小学生的特点，用有趣的教学方式来营造良好的课堂教学气氛，吸引学生上课时的注意力，使学生们保持积极的学习态度。面对这种情况，我往往会通过一些小游戏或者是播放一些有关课文的小视频或是去争对课文的一些部分进行亲自动手实践，以此来找回学生的注意力。通过这样的一些方法，可以有效地去增强学生们的接受能力，同时也能提高教师的教学效率，可以实现语文课堂高效化的教学目标。
        （三）下课后：作业设计。
        对于作业的设计，当代老师更重视学生创造性思维的培养，一改以前死板的作业内容，有框架的作业形式，一成不变的作业答案，将作业从传统体系中拿出来，为了凸显作业设计的目的和原则，教师设计更具开放性的作业，如：在《圆明园的毁灭》的课后，教师让学生进行相关的阅读，可以去网上寻找一些圆明园其他的有关文章和相关内容，自行去理解文章内容，去体会作者所传达的情感。在下一节课中，让学生自己分享自己阅读时所汲取的知识。这样的方式，这种开放性的作业设计不仅可以让学生更好地去理解课文，也会提高他们对作业的感兴趣程度。
        三、对新课标改革下的语文教学方式的转变和更新进行评价。
        新时代、新课标下的小学语文课堂，再也不是那种古板的填鸭式教学了，当前的小学语文教学方式结合学生的学习需要和能力基础，依据新课标对语文课程的标准，贯彻发展的教育教学理念，在教学中采用高效的教学方式，从激发学生兴趣，挖掘学生潜能，提高他们的综合能力,调动学生主动学习的积极性等方面下手，提高学生的学习成绩和语文综合素质。使学生有能力、感兴趣去融入教学当中，保证新课标下小学语文教学效率和学生接受效率的提升，很好地体现了小学语文教学的作用。
参考文献：
[1]郭志华.新课改下的小学语文策略浅析[J].学周刊，2019（18）
[2]安亚亚.新课改下如何提高农村小学语文课堂教学效率[J].西部素质教育，2019
[3]白碧慧.课程教改中的行动研究:以“小学语文教学与研究”为例[J].教育现代化,2017(19):21-24.