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关于小学语文写作教学之素材积累引导策略研究

发表时间：2020/10/13 来源：《中小学教育》2020年9月2期作者：安彦媛

[导读] 在小学语文写作教学中，不仅要对语言进行应用与输出，还需要在写作教学中对学生的心理成长情况加强关注，使学生的意志可以更加坚定，促进学生逐渐形成更加完善的人格。学生在语文学习过程中比较害怕作文写作，多数学生都对作文写作存在抵触心理，他们在语文写作过程中经常会不知道从哪下手[2]。因此就需要小学语文教师应用合理的教学策略，对学生进行有效的引导，改善学生对写作的抵触心理，使学生的语文写作水平得到进一步提升

安彦媛四川省凉山州会东县大崇镇中心校四川凉山 615206
【摘要】在小学语文写作教学中，不仅要对语言进行应用与输出，还需要在写作教学中对学生的心理成长情况加强关注，使学生的意志可以更加坚定，促进学生逐渐形成更加完善的人格。学生在语文学习过程中比较害怕作文写作，多数学生都对作文写作存在抵触心理，他们在语文写作过程中经常会不知道从哪下手[2]。因此就需要小学语文教师应用合理的教学策略，对学生进行有效的引导，改善学生对写作的抵触心理，使学生的语文写作水平得到进一步提升。
【关键词】小学语文；素材积累；写作教学；策略分析
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）09-056-01

        引言
        写作是一种综合性过程，学生的写作水平是综合衡量其语文水平的重要标志。通过写作的开展，可以为学生提供展现自身基础知识、思想认识等各方面能力的机会。教师对科学有序写作教学方式的探讨，以培养学生的写作能力为目标，帮助学生掌握运用语言文字进行社会交际的初步表达技能，不仅能够帮助学生打好写作基础，促进学生语文综合能力的提高。
        一、对小学语文写作中存在的问题进行阐述
        （一）没有足够的写作兴趣
        很多小学生对语文教学过程中的写作部分很苦恼，认为这一部分内容难度较高，故此也就没有兴趣进行学习。再加上部分教师的传统教学观念影响，只重视学生素材的积累，致使学生在写作过程中只会生搬硬套，不懂得灵活运用。这样不仅不能激发学生的写作兴趣，还会增加其厌恶心理。
        （二）素材积累不够丰富
        在实际的写作过程中，作文素材的积累是很重要的，但是学生却忽视了这方面的学习。这也就造成了学生在写作过程中内容简单，语言衔接不合理，认为没有阅读下去的必要，总的来说就是缺乏生命活力。
        二、小学语文写作教学之素材积累引导策略分析
        （一）激发学生的写作兴趣，对写作习惯进行培养
        兴趣可以作为学生的写作动机，使学生在写作过程中具有较强的创造性。因此就需要小学语文教师应用合理的教学方法，不断激发学生的写作兴趣。教师可以对寓教于乐的教学方法进行合理应用，为学生创设良好的写作情境，使学生可以在这样的情境中不断学习与写作，使学生在作文写作过程中获得更加愉快的体验，增强学生的写作兴趣，使学生可以将作文写作作为自身的乐趣。例如，小学语文教师在学生进行作文写作过程中，就可以对学生进行适当的鼓励，可以对学生说：“加油，你一定可以做到！”“我已经看到了你的努力，继续坚持，相信自己。”在学生下定了写作决心时，他们就会更加主动的进行写作，同时学生的写作水平也会不断的得到提升。

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如果学生对语文写作具有一定的兴趣，就会逐渐消除自身的抵触心理，对写作更加热爱，可以根据自身的生活经验进行教学。例如，教师可以结合学生的实际思想，对作文写作命题为：我想对XXX说……，使学生可以对自身情感进行合理表达，对学生的写作习惯进行培养，锻炼学生的写作能力。教师还可以根据学生的性格特点对课堂进行设计，利用一些游戏来激发学生写作兴趣，使学生可以在玩中不断的学习，逐渐打破传统教学的局限性，增强学生的创造性，为学生未来语文学习打下良好基础。
        （二）鼓励学生发挥自身的想象力
        在实际写作的过程中，初中语文教师要积极鼓励学生发挥想象力，将自身的想象力更好地融入到写作过程中，以加强写作作品的丰富性。鼓励学生发挥想象力也是从另一种角度来促进学生积累写作素材。教师在初中写作教学的过程中可以结合多种教育教学方式来提升学生的写作能力。例如，教师可结合多媒体教育教学手段来开展教学，以激发学生的想象力。教师可结合多媒体提供的图片和视频短片进行合理创作，以此来提升学生的写作水平。
        （三）对学生进行素材积累的指导
        作文来源于生活，生活实践是创作的源泉。教师在语文写作教学过程中，要引导学生把写作与日常生活实际联系起来。作文和日常生活是密不可分的，教师要培养学生观察日常生活的能力，在生活中感受，并通过相关的文字表达出来。教师在语文写作教学中，要引导学生用心感受生活，在日常生活中积累作文素材。要想提高学生的写作水平，必须让学生积累到一定的素材，我们的教师要提高对这方面教学的重视程度，让学生在平时的学习过程中多读、多写、多积累，这样才能够达到目的。首先，选择一些优秀的课外读物向学生进行推荐，通过量变达到质变的目的。其次，也不能放松平时的训练环节，要对学生进行多方面的引导，尤其是对日常生活的观察。因为教育学家陶行知曾说“生活即教育”。所以，教师必须重视这方面，以实际生活经验对学生进行情感引导，使学生真正学会写作。除此之外，我们的老师还应该提高自身的教学水平，注重对自己创造性思维的培养，因为有研究表明，老师的教学能力与学生的学习效果有着密切的联系，所以，不能对这方面掉以轻心。[3]举例说明：让学生以“绿水青山就是金山银山”为写作主旨进行创作，引导学生从环保、热爱自然等角度进行写作。这样做不仅可以培养学生的写作能力，还可以使学生加深对文化的认识。
        结束语
        总而言之，在小学语文教学过程中，教师要想切实的提升写作教学质量，应优化自身教学观念，以培养和发展学生的写作能力为目标，分析当前小学语文写作教学中存在的问题，并积极探索科学有效的趣味教学方式，以促使学生能够在学习写作的基础阶段，就充分夯实自身写作基础。只有让学生感受到写作的魅力，树立起写作的自信，才能促使学生在写作道路上走得扎实、走得更远。
参考文献
[1]张玉莲.如何提升小学语文写作技巧探讨[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编2019:969-971.
[2]拓万霞.小学语文写作个性化培养策略[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2019:166-167.
[3]宋晓丽.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性分析[J].中国农村教育,2019(08):111.