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新课改背景下小学高年级数学教学方法研究王辉

发表时间：2020/10/13 来源：《中小学教育》2020年9月2期作者：王辉

[导读] 随着新课改理念的不断深入推进，传统教学思想受到了一定的冲击，创新教学方法，革新教学理念，提升课堂教学成效，已经成为了当下小学数学教师关注的课题。本文就新课改背景下小学高年级数学教学方法研究展开相关研究与探讨。

王辉砀山县程庄镇王屯小学 235320
【摘要】随着新课改理念的不断深入推进，传统教学思想受到了一定的冲击，创新教学方法，革新教学理念，提升课堂教学成效，已经成为了当下小学数学教师关注的课题。本文就新课改背景下小学高年级数学教学方法研究展开相关研究与探讨。
【关键词】新课改背景；小学高年级；数学教学方法；研究
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）09-055-01

        新课改是时代发展的产物，对小学数学教师提出了新要求，在教学过程中要更加重视学生学科素养的培养。传统教学模式已经不适合当下，为了进一步满足学生的学习需求，数学教师需要不断探索教学方法，利用多元化模式激发学生的主动性，提高学生的数学学习能力。
        1.新课改背景下小学高年级数学存在问题
        1.1重理论轻实践
        小学高年级数学存在一个很大问题，教师在教学过程中存在重理论轻实践的现象。随着新课改的深入，小学数学教学理念已经发生了很大的改革，然而仍然有部分教师坚持传统思想，在教学中过度重视理论，将成绩作为考查学生的唯一指标，却忽视了学生知识应用能力的培养。最终造成学生对知识只知其然不知其所以然，甚至在生活中遇到问题时不懂得运用数学思维和数学思想解决。
        1.2教学内容枯燥
        数学是一门逻辑性很强的学科，学生的思维如果得不到开发在学习过程中将会困难重重，也因此数学教材内容比较枯燥晦涩，不同的数学语言和符号会让学生出现混淆的情况，这样一来学生对数学已经产生了畏惧情绪。而高年级数学教师为了保证升学率，提高学生的数学成绩，在课堂上都是通过口头讲述、讲题两个环节来完成教学，教学内容单一又枯燥，学生的学习主动性和积极性都不高，一定程度上阻碍了数学素养的培养。
        1.3教学方法单一
        受应试教育的影响，大部分小学数学教师采用传统填鸭式展开教学，单一化的教学方法导致课堂氛围沉闷，学生的主体地位没有被凸显出来，而教师长期占据主导位置。这种模式下，学生常年处于被动学习状态，思维活跃度非常低，这对于学生的数学思维发展非常不利。此外，虽然学校都配置了多媒体设备，但是很多教师只是用PPT替代了板书，仍然是单一化的模式，如此一来既丢失了板书教学意义，又没有发挥出多媒体的价值。

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        2.新课改背景下小学高年级数学教学方法研究
        2.1创设教学情境
        情境教学方法指的是教师借助多媒体、生活经验或其他道具，结合教材内容设计出相关的情境，让学生的思维和思想与情境融为一体，可以有效促进课堂教学质量的提高。例如在学习“轴对称”这节内容时，教师可以搜集生活中的轴对称图形，比如书本、天安门、电脑等图片，在课堂上通过多媒体设备展示出来，让学生对“轴对称”形成基本的生活化理解，意识到生活中就有轴对称图形，这样一来整个课堂就是生活化的氛围，学生的学习积极性也会被激发出来。此外，教师还可以通过数学历史来创造情境，比如学习“圆周率”时，为学生介绍祖冲之生平故事，拉近学生与数学之间的距离。在情境教学中，不仅可以活跃课堂氛围，教学成效更将会事半功倍。
        2.2利用信息技术教学?
        一直以来，很多数学教师在教学中都存在过度使用的情况，其实不论是多媒体还是其他信息技术在教学中应该是辅助教学，决不能出现喧宾夺主的现象。基于此，数学教师应该科学合理使用信息技术，将其教学价值充分发挥出来。例如，在学习“平移”时，一些抽象思维和想象力差的学生很难理解概念，教师可以利用多媒体的动画技术将“平移”动态化展示，这样可以降低学生的学习难度，提高学习印象。除多媒体技术之外，数学教师还可以开展微课教学，重点可以使用在课前预习和课后巩固两个阶段，例如学习“角的分类”时，教师可以将生活中书角的直角、扇子的钝角、餐桌面的平角、红领巾的钝角和锐角等等录制成视频，方便学生预习，在课后则可以将教学难点录制成多个微课，方便学生在课后根据自己的学习需求进行查漏补缺，满足学生差异化需求。
        2.3开展游戏化教学
        小学高年级的学生依然有着爱玩的天性，数学教师可以利用这一特点开展游戏化教学，让学生一边玩一边学习，寓教于乐，提高学生学习热情，实现教学目标。例如在“四则运算”教学中，教师可以提前准备练习题，设置闯关模式，让学生在课堂上通过小组的方法进行闯关，这样的游戏不仅可以激发学生的好胜心，提高团队意识，还能强化学生的学习，锻炼反应能力。再例如学习“概率”时，教师可以提前准备红白两色球，并写上不同的数字，然后放在不透明盒子里，设计游戏规则抽到红色偶数和白色奇数中奖，最后让学生参与游戏并根据实践计算概率。或者教师可以将游戏规则改成“双色球”游戏，模仿彩票中奖模式，让学生计算中奖概率，如此一来，既强化了学生对理论概念的理解，又让学生学会了运用知识解决问题，提高了学生的知识运用能力。
        3.结束语
        综上所述，新课改背景下创新小学高年级数学教学方法势在必行，教师需要正视当下存在的问题，积极寻找革新策略，运用情境化、生活化、游戏化、信息技术手段展开教学，有效丰富教学内容和模式，为提高小学生数学学科素养奠定基础。
参考文献
[1]马树美.浅谈课改背景下小学高年级数学的有效教学方法[J].人才资源开发，2016，（16）：251.