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基于核心素养下的高中英语语法教学案例探讨

发表时间：2020/10/13 来源：《中小学教育》2020年9月2期作者：漆德菊

[导读] 学科核心素养是指学科育人价值的集中体现，也是学生在不断学习中所逐步形成的一种价值观。英语学科的学习主要培养学生的交流能力、思维能力以及实践能力。而在英语的学习过程中，语法学习显得尤为重要，如何获取语法知识，如何正确应用语法知识，这些都是高中阶段所必须要掌握的英语学习能力。本文主要从核心素养的角度分析英语语法教学的内容，其目的在于提高学生对英语学习的实践能力。

漆德菊紫云自治县民族高级中学 550800
【摘要】学科核心素养是指学科育人价值的集中体现，也是学生在不断学习中所逐步形成的一种价值观。英语学科的学习主要培养学生的交流能力、思维能力以及实践能力。而在英语的学习过程中，语法学习显得尤为重要，如何获取语法知识，如何正确应用语法知识，这些都是高中阶段所必须要掌握的英语学习能力。本文主要从核心素养的角度分析英语语法教学的内容，其目的在于提高学生对英语学习的实践能力。
【关键词】核心素养；高中英语语法；教学案例
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）09-054-01

         前言：
         高中阶段英语语法知识的学习是义务教育阶段语法学习的延伸和扩展，应该在更为丰富的学习环境中对语法知识进行进一步的巩固，让学生学会在语境中理解和运用新的语法知识，更加深入的了解英语语法学习的目的。
         1.高中英语语法教学的现状分析
         一般来说，英语语法主要有以下两种教学方法：第一种是演绎法，第二种是归纳法。有的时候英语教师也会将两种方法结合，进行交互式教学，这个教学方式也比较有效。将英语语法教学生活化，为生活中的素材以及实际交流情况来激发学生的学习需求。基于这种情况，教师一般采用演绎法，通过教学案例来进行实际讲学，并且通过填写、做题以及翻译的形式来加深学生对语法的理解能力。从当前英语教学现状来看，很多时候学生以为自己听懂了，但是在实际操作中，就没有办法下手，这主要是因为学生的思维能力没有得到发展，所以在的过程中教师要进行搭桥，也就是在真实交际中形成有效的思维能力，这样也才能形成有效的语言能力，达到真正教学的目的。
         高中英语语法教学也是教学中的难点问题，对于教师来说，如何将语法知识讲述清楚，也是一件不是很容易的事情；对学生来说，如何将掌握的语法知识运用到交流场景中去，也是非常困难，语法教学往往事倍功半。在核心教学的指导下，教师领悟到其英语语法知识的学习也必须要融入到人文性中，并借鉴丰富的语言场景，培养学生的写作兴趣，这样才能真正达到对英语语法知识灵活运用的状态。
         2.高中英语英语的具体教学方法
         2.1人文性语法学习之“看”
         要想学好高中英语，其听说读写能力一个都不能缺失。而在当前核心素养的教学背景下，“看”英语的学习方式也开始逐步开发出来。其语法教学中的“看”主要是指通过图片导读的方式，让学生来用英语方式来描述途中内容，可以说一些与图片相关的橘子，也可以通过视频制作的方式，讲述图片中你看到的内容，这样也才能更大化的激发学生的学习能力。

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比如在复习课程中，导入部位，我采用的三张与感恩节主题的图片，并对应几句英语表达，如：
         1.people prepare tasty food to celebrate Thanksgiving.
         2.people give gifts, expressing thanks to each other.
         3.Dressed in colorful costumes,clowns give fantastic performances on the streets.
         并且画线标注，引出三类非谓语动词的表达形式。然后让学生阅读这一篇关于感恩节的文章，并且要学生标注出相关的非谓语动词语句，与学生一起进行讨论分析，从而对语法有一个简单性的了解。在“看”的过程中，可以让学生关注内容本身，同时让学生带着问题去学习，其学习效率也比较明显。另外，为了可以有效的加深学生对非谓语动词语法的印象，还可以运用图片导入的方式，让学生根据图片来编写相关感恩节的非谓语动词语法的短句。
         2.2人文性语法学习之“练”
         在语法学习中，练习也很重要，但是选择什么样的练习方式才能达到最佳的学习效果，教师在课堂设置中也要特别注意。在“解构语法知识”的基础上，对语法内容进行建构也十分重要，这样也才能巩固学生对已有知识的理解，查漏补缺。比如,“在家过感恩节”的学习内容时，可以进行语法多样性的练习，比如：
         1.The yummy smell filled the house and made us mouthwatreing.
         2.The yummy smell filled the house.
         在进行练习的过程中，学生对于感恩节也有了更深入性的理解和认识，所以每次做完练习之后，让学生对语法知识进行总结，其目的在于激发学生自主学习能力，更好的掌握语法的实际应用。
         3.总结语
         高中英语语法教学是为了给后期英语学习打下坚实的基础，因此在教学上，教学要通过活跃课堂以及趣味教学的方式来提高学生的学习兴趣，人文性教学方式在语法教学上利用生活中常见的场景来加深学生的学习印象，这种教学方式能够开拓学生的视野，提高他们的英语水平。总而言之，英语语法教学虽然难度系数比较大，但是教师也需要不断探索，摸索出高效的教学方式，达到最终教学目标。
参考文献
[1]王晓薇.寓教于"情","境"以促教--浅谈基于核心素养下情境教学与高中英语语法教学的融合[J].校园英语, 2019(8):176-176.
[2]何鹏飞.基于核心素养的树形翻转课堂在薄弱高中英语语法教学中的实践研究[J]. 丽江师范高等专科学校学报, 2019, 000(003):P.28-37.