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对症下药，让新课标下的“书法教学”环节高效起来

发表时间：2020/10/13 来源：《中小学教育》2020年9月2期作者：黎晓亮

[导读] 众所周知，书法是民族历史文明的精粹，书法往往反映一个人的学识、性格、气质乃至风度等。如何在让书法教学在语文教学中赢得应有的位置，值得每一个语文从教者思考。针对相关书法教学过程中症状，教师可从观念改变和提升学生兴趣角度入手，把握好原则，将相关问题予以切实解决，进而让新课标下的“书法教学”环节高效起来。

黎晓亮广东省佛山市禅城区张槎中学广东佛山 528000
【摘要】众所周知，书法是民族历史文明的精粹，书法往往反映一个人的学识、性格、气质乃至风度等。如何在让书法教学在语文教学中赢得应有的位置，值得每一个语文从教者思考。针对相关书法教学过程中症状，教师可从观念改变和提升学生兴趣角度入手，把握好原则，将相关问题予以切实解决，进而让新课标下的“书法教学”环节高效起来。
【关键词】新课标书法教学高效前提原则成效
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）09-082-01

        一、五大原则确保书法教学高效进行
        一、“校本”原则。正如课改要求，为了更好促进书法教学，结合我校实际，从日常规范、学校实际、趣味性、知识性进行综合考虑，我们开发了一系列的校本书法素材。例如，我们大胆改革书法教学的教法、学法，决定在编排上更多遵循艺术学科的特点，努力使得内容和学生们的生活息息相关。事实上，学生不再对书法学习产生抗拒情绪，相反，对于生动形象贴近生活的书法“新教科书”，他们都第一时间表现出浓厚的兴趣。
        二、“本土”原则。一方水土养一方人，书法教学也不例外。笔者认为，离开了本土特色谈书法教学，即使能够成功也存在遗憾。博大精深的岭南文化尤其是珠三角佛山地区的文化传统，是每一个文化研究者都不可能回避的环节。比如康有为故居。不但可视其为爱国主义教育基地，而且也可将其作为书法教学的好的实践基地。康有为先生的墨宝文化底蕴深厚，字体具有很强的表现张力，现场拜读让人感触颇深。又如市图书馆。其实，市图书馆同样不失是书法教学的好基地。每年他们都举办高水平的书画展会，这些当代岭南书法界有着一席之地的文化名人，其作品贴近生活同时具备很好的艺术表现力，值得每一位书法爱好者前往拜读领会。
        三、“拿来主义”原则。拿来主义，就是说书法教学过程中教师要指导和引导学生如何从优秀和存在不足的作品吸收营养。具体做法是，六人一组，选出最好的作品，小组长写出推荐理由，各个小组作品收集后，由班级中书法突出者和教师组成终极评审团，集体参与、共同讨论和最终拍板。结果出来后，还要举行简单和隆重的授奖仪式，由教师写出颁奖词，主持人充满感情地诵读出相关颁奖词，加上获奖者发自内心的感想，一堂颁奖书法课下来，同学们爱好学习书法的兴趣变得更大、信念变得更强。
        四、“火车头”原则。火车跑得快，全凭车头带。树立起书法明星同学，大张旗鼓地推介其突出方面，如此，身边具体的杰出例子必然能激发起学生们的好奇心、好胜心和荣誉感。每天朝夕相处熟悉的同学能取得的成绩，自己应该也可以表现得更好。如此风气传开，书法氛围自然形成。大环境一旦形成，书法教学便有了事半功倍之效。针对这一心理，在书法教学过程中，我们每次都精心挑选出“明星”作品和学生。事实上，在学期末的改卷过程中，教师们纷纷反映学生的书写有了很大进步。而在一些书法艺术大赛中，我校的参赛作品则是捷报频传。这一切，都证明了“火车头”原则，好的榜样能够迅速提升整体实力。

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        五、“见缝插针”原则。此原则说白了，就是一个“勤”字和一个“巧”字。所谓“勤”，开学第一周，我们就书法教学制定了详细的实施计划，并且，从第一周起，学生就被引导重视书法科目并进行相关学习训练。一学期下来，每一周的教学计划均能踏实落实，每个学生都进行相当量的书法练习。在强调“勤”的同时，我们更强调一个“巧”字。一个是借实践机会安插相关书法文化方面的参观学习，二是每节课的前几分钟要求每一位同学练几分钟字，目的就是让学生练字的手不生疏和让学生心情尽快平静下来（以便更好更快地投入到语文学习中）。
        二、横看侧瞧均奏高效
        经过一学期的书法教学改革实践，我们看到，大部分同学均能在书法意识和人文素养方面有了较大进步。具体表现如下：
        1、又一次培养提升了学生的国家民族意识。比如，通过参观康有为以及康有为老师朱九江先生的故居，学生们从先辈文化人那里了解了优秀书法以及优秀书法家所具备的人格魅力。也就是说，从书法入手，学生们了解了有关历史知识，例如，他们进一步对清政府的腐败有了更深一步的认识，对今天幸福生活感觉来之不易，等等。后半学期，学生们的书法作品开始从身边小事关注国家甚至世界大事，更多的学生甚至更多地涉及到国计民生的问题。很明显，学生们国家民族意识已经得到进一步增强。
        2、学生语文学习积极性明显提高，内心世界得以进一步净化。由于对书法文化有了更多的认同感，书法文化的丰富内涵比如勤奋意识影响到了广大学生。我们学校处于城南，学生家境一般良好，学生从小没有吃苦，他们对刻苦学习的意识普遍不强。有一部分同学甚至视学习为痛苦，过一天和尚撞一天钟，他们拖拉后进的心态令教师担忧。这一现象在书法魅力被广大学生发现并接受的情况下开始转变，根据我们对典型学生的跟踪记载来看，学生从王羲之等书法家身上感受到了勤奋刻苦结出果实的美好，他们除了对书法学习产生浓厚兴趣，其学习的积极性、主动性更爱屋及乌地延伸到了日常语文学习领域，他们取得更好的表现和进步也就变得水到渠成。
        3、学生书写能力大幅度提升，卷面效果令人满意。由于生源素质所限，教师对学生的作业考试书写比较担忧，特别是卷面书写，文科教师普遍认同学生有相当的非常规失分。随着学生对书法的接受到喜爱，随着学生书法能力的切实提高，他们的书写水平越来越好。在书法课程过半学期后，同学们反映自己对卷面书写的信心有了较大增强，这一点体现在了各种作业和考试卷面上，教师开始给予书法课程以较高评价。
        结语
        总之，笔者以为，既能有效地服务应试书写，又能积极地提升日常书写能力，更能深层次提高个人人文素养和自我品格，从书法教学改革和实践中获益最大的，除了教师本身，更在于广大的主角——学生。笔者相信并期待，只要我们正确把握新课程标准的精神，在教学中充分激发学生的写字兴趣，同时勤想办法让教学环节动起来活起来，新课标下的“书法教学”环节必然能高效起来，而教师和学生则都能享受到书法给自己的工作、学习、生活带来的乐趣。
参考文献
[1]王鹏伟：《课堂教学效率：新课程实施亟待解决的现实问题》，《中学语文教学》，2008年第4期