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试论课堂提问在小学语文教学应用中的价值

发表时间：2020/10/13 来源：《中小学教育》2020年9月2期作者：宋洪琴

[导读] 随着我国教育体制的深化改革，促进了教育水平的提升，对于小学阶段来说，是学生们养成良好学习习惯，打下知识基础的重要时期，为此，小学教育得到了社会的广泛关注。在当前的小学语文教学中，由于受到传统教育观念的影响严重，小学语文课堂教学仍然存在许多问题。但随着课堂提问教学理念的引入，改变了传统语文教学模式，发挥出良好的教学效果。通过科学的提问设置，不但具激发小学生语文学习兴趣，同时还提高了语文教学效率，在小

宋洪琴贵州省松桃苗族自治县冷水溪镇完小 554100
【摘要】随着我国教育体制的深化改革，促进了教育水平的提升，对于小学阶段来说，是学生们养成良好学习习惯，打下知识基础的重要时期，为此，小学教育得到了社会的广泛关注。在当前的小学语文教学中，由于受到传统教育观念的影响严重，小学语文课堂教学仍然存在许多问题。但随着课堂提问教学理念的引入，改变了传统语文教学模式，发挥出良好的教学效果。通过科学的提问设置，不但具激发小学生语文学习兴趣，同时还提高了语文教学效率，在小学语文教学中体现出了重要的价值。本文针对课堂提问在小学语文教学中的现状进行分析，探索课堂提问的具体价值，同时提出有效的教学措施，促进学生们的全面发展。
【关键词】小学语文；课堂提问；教学策略；应用价值
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）09-081-01

        引言：小学语文作为一门基础类语言学科，在小学阶段的教育中起到了重要作用，学生们只要掌握扎实的语文基础，才能为后续的学习提供帮助。因此，小学语文教学质量得到了教育工作者们的高度重视。随着教学理念的不断创新，课堂提问教学在小学语文教学中得到了广泛的应用，通过教师在语文课堂上巧妙的提问设计，不但能够提高学生们的兴趣，激发学生们的探索欲，还能够让教师及时的了解学生们对知识的掌握情况。此外，课堂提问也是一种师生之间重要的交流手段，教师通过巧妙的提问设计，可以拉近师生的距离，让学生们充分信任老师，有利于后续教学的顺利开展。
        一、小学语文课堂提问教学现状
        目前，大部分语文教师已经意识到课堂提问在教学中带来的收益，因此，教师们已经将课堂提问教育广泛应用到语文教学中，并取得了良好的教学效果，不但激发了学生们的学习热情，同时也培养了小学生的想象力和创造力。但是就当前的课堂提问教学应用来看，仍然存在一些问题，需要教师们在实际教学中优化与改进。
        （一）提问设计不能结合实际
        在小学语文的课堂提问教学中，许多教师在对于课堂问题的设计上并没有结合学生们的实际情况，也没有考虑学生们在问题的思考时所采用的方法和习惯，完全按照教师的教学思路进行问题设计，在实际的提问过程中，限制了学生们的想象力，从而无法真正的发挥出课堂提问的教学价值。
        （二）课堂提问流于形式
        虽然学校鼓励教师们在语文教学中应用课堂提问教学，但是经常会出现过于形式化的提问教学，教师往往是采用由教师提问，在由学生作答这种单一的方式进行教学，导致学生们的兴趣丧失，虽然学生们积极参与了课堂提问活动，但是往往回答和提问内容不够深入，并没有实质性的内容，学生的回答也比较肤浅，无法达到良好的教学效果。

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        二、小学语文课堂提问教学的应用价值
        对于小学语文来说，课堂提问教学是一项重要的课堂互动环节，对学生们的发展具有重要意义。通过良好的课堂提问活动，不但能够调动学生们的课堂积极性，促使学生们在课堂上注意力高度集中，同时也有助于了解学生们的真是学习情况，从而方便更精准的教学。由于小学阶段的学生们具备较强的表现力，因此，学生们都希望得到教师的认可与关注，同时也会积极的回答教师提出的问题，因此，教师可以充分利用学生们这一年龄特点，在课堂上进行精准提问，满足学生们的表现欲，高效的完成教学目标。
        三、小学语文课堂提问教学策略
        （一）课堂提问要具备一定的启发性与阶梯性
        在小学语文教学中，通过课堂提问教学的设计要充分考虑启发性原则，设置的问题要能够引起学生们的注意和深度思考，通过引导式的提问，激发学生们深入探究的欲望，从而提高学生们的思维意识，同时问题设置也要注重循序渐进，具有一定的阶梯型，避免问题太过刁钻而影响学生们的探索兴趣。
        例如：在人教版小学语文四年级课本《搭石》课文教学中，在完成课文的阅读后，教师可以提出问题：什么是搭石？然后让学生们找到自己觉得课文中村庄“美”的场景，让学生们学会欣赏课文中的美，此外，教师还可以沿着学生们欣赏美的眼光，连搭石这么简单的小事都能体现出美，那么我们生活中还有哪些事物是“美”的？从而实现小学生的情感升华。
        （二）巧妙的设计课堂问题
        除了注重课堂提问的设计原则以外，还应该重视问题的内容，为了更好的发挥课堂提问的教学效果，激发学生们的学习兴趣，必须合理的设计问题内容，抓住课文的重点，用问题来引出中心思想。在问题的设计中要抓住课文的关键点，同时也要注重课文中存在的疑问，引导学生们探索这些疑问，促进小学生思维能力的提升。
        例如：在人教版小学语文四年级课本《扁鹊治病》课文教学中，首先教师可以给出几个词语：妙手回春、救死扶伤、药到病除等，提问：看到这几个形容词你会想到什么？由此引入课文的主题，在初读课文后，教师再次提问，扁鹊一共见了几次蔡桓公？都说了些什么？结果怎么样？让学生们能够复述课文的内容。最后，教师还可以提出放开性的问题：如果能够让你穿梭时刻，你想对蔡桓公说什么？激发小学生的想象力和创造力。
        四、结束语
        综上所述，课堂提问教学在小学语文教学中具有重要意义，教师应该充分发挥课堂提问的教学价值，积极开展有效的提问教学，合理的设置提问内容，激发小学生的学习兴趣，从而更好的学习语文知识，促进小学生综合水平的全面提升。
参考文献
[1]郭洪涛.课堂提问在小学语文教学中的有效性实施［J］.科教文汇：中旬刊，2010（05）．
[2]陈文奇.课堂提问在小学语文教学应用中的价值探讨［J］.新课程：小学，2014（04）.