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探索音乐游戏在初中音乐教育中的应用

发表时间：2020/10/13 来源：《中小学教育》2020年9月2期作者：吴梅青

[导读] 在传统初中音乐教学中，教师难以调动学生的学习兴趣，使得音乐教学质量低下。这就要求初中音乐教师必须根据学生的实际状况选择最佳的教学模式，激发学生在音乐课堂上的学习积极性，从而有效地提高音乐学习的效率。本文主要分析探索音乐游戏在初中音乐教育中的应用。

吴梅青广西北海市华侨中学广西北海 536000
【摘要】在传统初中音乐教学中，教师难以调动学生的学习兴趣，使得音乐教学质量低下。这就要求初中音乐教师必须根据学生的实际状况选择最佳的教学模式，激发学生在音乐课堂上的学习积极性，从而有效地提高音乐学习的效率。本文主要分析探索音乐游戏在初中音乐教育中的应用。
【关键词】音乐游戏；初中；音乐教育
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）09-079-01

        引言
        随着教学模式的不断改革和创新，传统中学音乐教学模式已经不能满足学生的基本需求，如果教师想要提高学生的学习热情，需要在一定程度上改变教学模式。因此，本文探索在初中音乐教学中加入音乐游戏，在音乐教学课堂上开展相关游戏活动，以期调动学生的参与热情，激发学生的学习积极性，最终实现音乐教学的目标。
        一、音乐游戏的应用必要性
        音乐游戏教学主要是指在音乐教学中，将音乐游戏融入教学模式的一种新型教学方式。音乐游戏教学方式的宗旨是“以学生为主体”，充分调动学生在音乐课堂上的参与积极性，充分激发学生潜在的音乐才华，最终获得最佳的教学效果。目前，在初中阶段的音乐教学模式中，教师的教学方式较为单一化，更加侧重于理论知识的灌输，忽略学习兴趣的培养和实操技能的提高，从而在一定程度上造成学生音乐学习目标的偏离，降低了学生的音乐学习热情。因此将音乐游戏融入音乐教学中能够丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。每一首音乐都有主题和深刻的内涵，但是学生并入容易体会到音乐创造的背景，也很难感受到音乐的深层意义。老师在进行歌曲教学时，可以适当的运用一些音乐游戏，为学生创造一个音乐情境，可以帮助学生更好的理解和感受音乐的深层次内容。老师在歌曲教学中，为了让学生更好的理解音乐中的歌词，进入到歌曲的情境之中，可以运用故事的角色表演，让学生一边朗读一边进行表演。还可以进行歌词创编游戏，学生们情境表演以后，可以让学生根据相关的角色编创出新的歌词，然后再进行表演，学生们演唱自己编写的歌词，都非常兴奋、得意，演唱效果也很棒。
        二、游戏在初中音乐课堂中的作用
        （一）有助于营造良好学习氛围，培养学生兴趣
        艺术教育可以说在初中整个的教育教学中占据着非常重要的位置，而且也是素质教育重要的组成部分。它对于培养学生的审美能力和鉴赏力有着重要的意义。初中阶段的学生还是非常活泼好动的，如果能够把游戏的内容融入到音乐的课堂中往往更能够让学生感觉到身心的愉悦，积极地参与到音乐活动中，更快速的接受音乐的知识。激发学生对于音乐的兴趣，在潜移默化中培养学生的音乐素养。

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音乐课堂中如果我们的教师能够更加合理的应用游戏教学，能够调动学生多方面的感官，还能够让学生的情绪得到适当的刺激，增强学习的趣味性，减少课堂紧张的气氛，更容易实现我们的教学目标。所以初中音乐课堂非常有必要进行游戏教学。
        （二）游戏教学有助于培养学生良好的品德
        音乐课堂中开展游戏活动往往是通过比赛或者是小组合作的形式进行的，那么教师在进行音乐教学的过程中学生通过合作完成比赛能够更好地体验到合作的力量，建立起一种合作的意识和集体的荣誉感。通过这些渗透能够不断地培养学生健康的人格，促进学生获得健康的发展。同时通过游戏能够让学生更好地体验到音乐的美，对学生进行一种美的熏陶，塑造学生美的情趣，这对于学生高尚的人格建立有着非常重要的意义。因此游戏教学能够让音乐课堂变成一场兼顾德育教育的阵地，对学生的良好品德进行培养。
        （三）构建生活化音乐课堂，走出课堂走进生活
        音乐源自生活，又高于生活，并影响生活，二者交织而存。在初中音乐课堂教学中，教师要重视音乐的生活化，引导学生已知生活经验与音乐开展深层次的碰撞与交互。生活化教学手段作为初中音乐重要教学方法之一，教师需要依据两个原则，才能有效发挥生活化的教学效果。第一，音乐观与生活的结合。在基础教育体系中的音乐教学，是推动学生素质教育全面发展的重要组成部分，这个阶段的音乐学科不能向职业化、专业化音乐特长课展开。而是应从“知识本位”向“以人的发展为主”转变，引导学生在生活中发现音乐的内涵，从而推动学生文化素质与审美能力的不断提升。第二，教法与学生生活相结合。音乐从生活开始，同时也从书本开始。教师应当为学生创造真实的生活情境，将传统单一化、封闭化的教学方法转为多元化、丰富化、生活化的教学方式，从而提高学生的音乐审美能力和音乐鉴赏能力，丰富其情感体验，促进其全面发展。总而言之，构建有效的音乐课堂，有助于音乐教学质量的提高，有助于推动学生音乐综合能力的全面发展。作为初中音乐教师，需要尊重学生主体地位，坚持学生教学本位，将提高学生音乐兴趣和促进学生身心健康发展有效地渗透到音乐教学中，综合运用多种教学方法，创造开展开放性、生活化、情感化的音乐课堂，从而实现推动学生音乐综合能力全面发展的目的。新时期初中音乐教学呈现出新的特点，面临新的机遇和新的挑战。在素质教育的指引下，初中音乐学科除了要完成基本的音乐技能教育之外，更重要的是要完成对学生音乐素质的培养，通过音乐教育陶冶学生的情感，培养其音乐鉴赏力，提升其审美能力，完善人格，实现身心健康发展，培养合格的社会主义接班人。
        结束语
        在初中课堂上，老师传授音乐方面的专业知识，也会感到力不从心，常常是老师讲，学生很茫然，尤其是节奏、节拍、音符知识等，老师借助音乐游戏，可以更轻松的达到教学目标，提高课堂的教学效率。下面探讨几点音乐游戏在初中音乐教育中的应用实践。
参考文献：
[1]罗伟胜.音乐教育需要创新教法——评《音乐教育新概念》[J].高教探索,2019,45(5):56-57.
[2]张诚.谈谈音乐教育对初中生核心素养培养的作用[J].新课程,2019,89(8):219-219.