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音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用分析杜思琪

发表时间：2020/10/13 来源：《中小学教育》2020年9月2期作者：杜思琪

[导读] 伴随着我国教育系统不断的完善，更多的关注学生全面发展，这样才能培养出大量的多元化人才。当今社会，对于学生音乐的教育越来越重要，不仅能够提升学生的审美能力，同时也有助于缓解其学习压力，从而找到学习的乐趣。基于此，本文就分析音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用，并结合这一问题进行了以下阐述。

杜思琪陕西省榆林市佳县榆佳经济技术开发区学校陕西榆林 719000
【摘要】伴随着我国教育系统不断的完善，更多的关注学生全面发展，这样才能培养出大量的多元化人才。当今社会，对于学生音乐的教育越来越重要，不仅能够提升学生的审美能力，同时也有助于缓解其学习压力，从而找到学习的乐趣。基于此，本文就分析音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用，并结合这一问题进行了以下阐述。
【关键字】音乐游戏；课堂教学；应用分析
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）09-066-01

        一、音乐游戏的重要性
        教师将音乐游戏运用到实际课堂教学中，有助于激发学生的学习兴趣，提升个人的学习效率。音乐是一门艺术类的学科，通过一定的学习可加强个人的审美能力，通过演唱、跳舞等形式，带给学生不一样的情感体验，促进学生个性化发展，引发听觉以及视觉的触动，从而感染学生的情绪。受传统教学观念的影响，教师的教学方式略显单一，从而使课堂氛围变淡枯燥无聊，学生很难提起兴趣，从而影响整个课堂的走向。因此在音乐教学中开展音乐游戏，可激发学生学习的动力，调动积极性，加强学生对音乐的理解以及掌握，从而营造良好的教学氛围，挖掘学生潜能，是其积极的投身进教师的教学中，以便于提高教师的教学质量。
        二、音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用策略
        （一）情境在现游戏模式
        当教师开展小学音乐游戏时，应考虑学生这个时期的特点，充分结合教材内容，完善游戏内容，适当的调节游戏难度，从而帮助学生理解与记忆。对此，需要教师拓展自身的知识储备，加强对教材的研究，从而结合教材内容，合理构建情景化教学情境，引导学生融进情境中，提升学习的效率。例如，在人教版小学音乐教材《我的家乡日喀则》时，教师可结合音乐内容，为学生构建真实的教学情境，通过互联网技术引导学生走进西藏，并展示西藏特色的物品，让学生理解西藏独具特色的文化特点，并使学生掌握“你好，欢迎光临，再见”等藏语的使用，然后在让学生跟随着歌曲，表演简单的西藏舞蹈，通过这样的教学方式，能够使学生感受藏族歌舞的真实特点，提高对藏族文化知识的掌握，从而激发学生学习的兴趣。
        （二）采用类比模式构建音乐游戏
        音准作为音乐教学中的重要因素，如果学生能够形成一定的音准，可为接下来的音乐学习奠定良好的基础。

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受年龄的限制，小学阶段的学生并为形成一定的思维能力，其身心以及心智尚未健全，对于复杂的音准学习显然会感到困难，对此，结合学生这一现状，教师可采用类比游戏的教学方式，突破教学中的瓶颈，使学生掌握音乐学习当中的重点知识。例如，在人教版小学音乐《春天在哪里》教学时，教师可以播放不同版本的音乐，如粤语版等，让学生进行比较，从而选择自己比较喜欢的版本，教师可将学生进行分组，通过独唱以及合唱的方式，对歌曲重新进行编排，再进行演绎，帮助学生掌握歌曲的旋律，了解作者创作时的思想感情，加深对音乐作品的理解，提升学生审美能力。
        （三）结合学生特点进行游戏教学
        贪玩好动是学生的天性。游戏作为学生最喜欢的一种教学方式，也是提升学生逻辑思维能力，以及创新能力的一种活动形式。因此，教师应结合学生特点开展相对应的游戏教学。例如，低年级的学生，教师可以设计丰富多彩的游戏；中高年级可在原有趣味的基础上，融入竞技性较强的游戏，这样才能充分的调动学生的积极性，缓解学习时产生的压力，唤醒个人的参与意识，以便于教师提高音乐教学的质量。例如，在人教版小学音乐《龙里格龙》教学时，教师可利用多媒体为学生展示我国各个地方得戏剧，让学生对传统戏剧初步了解，然后再让学生欣赏我国经典京剧片段，感受其中的韵味，将生旦净末丑等角色分发给学生，再组织学生进行小组合作表演，以便加强对京剧的理解，提升自己对京剧的喜爱之情，从而弘扬我国优秀的非物质文化，
        （四）音乐歌词接龙小游戏
        小学阶段的学生对音乐还是较为敏感的，教师在教学中一旦激发学生的兴趣，学生对于音乐的记忆便会愈加深刻。受传统教学观念的影响，教师总喜欢利用死记硬背的方式，督促学生记音乐歌词，这样的做法不利于学生记忆的开发。因此，结合游戏的方式，引导学生对歌词形成记忆，才是最为有效的方式。例如，教师可组织学生开展歌词接龙的小游戏，教师可唱出一句歌词，让学生按照歌词最后一个字进行接歌词，看看到那个学生那里出现错误，对唱错的学生应作出惩罚，惩罚的形式可当着全班学生唱一首歌。通过竞赛的方式，加深了学生对歌词的记忆，使得学生在音乐课堂中有着更好的收获。
        结束语：总而言之，小学是整个九年义务教育起始阶段，也是学生走向成熟的开始，学生的学习固然重要，但是在空余时间里，教师也应带领学生陶冶情操、放松心情，拓展学生的眼界，从而发现学习之外的新鲜事物。身为一名小学音乐教师，应积极的运用音乐知识，激发学生学习的兴趣，提升其注意力。当前的教育不断进行改革与创新，音乐教学也被列进里了重要学科之中，良好的音乐素养，有助于提升学生的审美能力，激发对艺术的热爱之情。
参考文献
[1]郑大庇.游戏教学在小学音乐课堂教学中的实践探究[J].现代阅读,2013(01):218.
[2]高杨.浅析小学音乐教学中如何实施音乐游戏[J].现代阅读, 2013(01):79—81.