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探究小学体育教师的语言艺术张宏苗

发表时间：2020/10/13 来源：《中小学教育》2020年9月2期作者：张宏苗

[导读] 在小学体育教学过程中，教学效果会受到学生学习动机的影响，而教师的语言引导能够促进学生学习动机的提升，学习动机的提升，能够促进学生学习与锻炼积极性的提升，进而保障体育教学的质量和效果。因此，小学体育教师应合理运用语言技术，促进小学体育教学质量的提升。

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【摘要】在小学体育教学过程中，教学效果会受到学生学习动机的影响，而教师的语言引导能够促进学生学习动机的提升，学习动机的提升，能够促进学生学习与锻炼积极性的提升，进而保障体育教学的质量和效果。因此，小学体育教师应合理运用语言技术，促进小学体育教学质量的提升。
【关键词】小学；体育教师；体育教学；语言艺术
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）09-064-01

        引言：在素质教育背景下，体育教学越来越受人们的重视。在小学体育教学过程中，教师合理运用语言艺术，能够启发学生的思维，促进学生的学习动机，提升体育教学的效果。因此，体育教师应充分认识到语言艺术的重要作用，结合小学体育教学的需求，合理运用语言艺术，促进教学质量的提升。
        一、体育教师的语言形式
        （一）声音语言
        声音语言是体育教师应用最为广泛的语言形式，主要包括教师对体育知识的讲解，教师所发布的各种口令，如“立正”、“稍息”、“向左转”等，还包括教师的各种提示等都属于声音语言。在体育教学中，应用声音语言，需要教师的语言具有生动的特点，同时还要确保语言的简练。教师的讲解应突出要领，不宜长篇大论。而教师的口令则要简短限量。教师的提示需要简洁有力，通常提示都为单字，如“停”、“跑”、“快”等。教师运用简短的声音语言，可以使教学语言更加有力，更加符合体育教学的特点，同时也能对学生起到激励的作用，促使学生积极进行体育锻炼。
        （二）动作语言
        在体育教学过程中，体育教师向学生传递信息的方式不只是声音语言，而且还包括动作语言。动作语言不仅包括体育教师的示范动作，而且还包括体育教师的手势以及眼神等，在恰当的时机应用动作语言，往往可以取得更好的教学效果。对于小学生而言，单纯的讲解会使其感到枯燥和乏味，因此学生往往更加喜欢看教师的示范。教师规范的示范、得体的动作等会极大的感染学生，进而有助于激发学生的乐学情绪。同时，教师规范的动作语言还有助于教师树立起良好的形象与威望，这也有助于教学效果的提升。
        （三）口哨语言
        相较于声音语言和动作语言，口哨语言则更为特殊，但在体育教学中同样发挥着至关重要的作用。在体育教学过程中，体育教师经常会应用到口哨。比如，在学生跑步的过程中，教师可以用口哨引导学生的跑步节奏。

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在组织学生开展足球以及篮球等比赛时，需要应用到口哨来发出不同的信号，向学生传递不同的信息，保障比赛的顺利开展。口哨语言具有干脆、清晰以及明亮的特点，可以确保信息的传递效果，让学生充分了解教师的指示。
        二、小学体育教师的语言艺术
        （一）应用鼓励性语言
        小学生的注意力难以集中，尤其在上课伊始，这便需要教师多应用鼓励性和启发性的语言，使学生的注意力快速集中到课堂上，以饱满的情绪和振奋的精神投入到接下来的学习之中，进而取得更好的学习效果。体育教师应用的语言不仅要铿锵有力、爽朗干脆，而且还要亲切感然。例如，学生在运动过程中遇到困难，教师需要应用富有感染力的鼓励性语言，鼓励学生勇于克服困难。比如“加油！加油！”“你能行！”“相信自己！”“加把劲！”等，这些鼓励性语言能够对学生起到鼓舞的作用，激励学生勇于克服困难，发扬拼搏精神，促使学生积极主动的进行体育锻炼。
        （二）应用赞美性语言
        小学生往往更加希望得到他人的肯定与赞美，尤其是教师的赞美会带给小学生极大的鼓舞。同时小学生身上也具有多方面的有点，教师应结合学生的有点与长处，多应用赞美性语言，这样既能激发学生的学习积极性，也能使学生更加认可教师，拉近师生之间的关系。例如，针对性格内向的学生，教师可以称赞其稳重沉着；针对性格外向的学生，教师则可以称赞其活泼敏捷；针对成绩差的学生，教师可以称赞其积极努力等。教师合理的应用赞美性语言，可以为学生的学习和锻炼带来更大的动力。在动作练习的过程中，有的学生动作比较规范，教师可以应用“好样的！”“你真棒！”等赞美性语言，还可以这样称赞学生：“给大家做个示范！”这样的语言既能体现出教师的肯定与赞赏，也能为学生提供展示自我的机会，可以使学生在心理上得到极大的满足，进而提升学习的积极性。
        （三）应用趣味性语言
        趣味性语言能够活跃课堂氛围，同时激发学生的乐学情绪。小学生普遍对体育课兴趣较高，再加之教师的趣味性语言，可以极大的提升学生学习的积极性。趣味性的语言能够带给学生新鲜感，同时使体育教学内容更加生动有趣，既能抓住学生的注意力，也能使学生对所学内容产生深刻的认识，同时趣味性的语言还可以帮助学生放松心态，进而可以更好的进行学习与锻炼，使学生在轻松愉悦的氛围下完成学习。
        结束语：再小学体育教学过程中，教师的语言艺术可以为教学添加无穷的魅力。合理运用语言意识，可以营造出健康活泼、生动有趣的体育课堂氛围，激发学生的乐学情绪，使学生真正体会到体育课的乐趣所在，进而提升学生的积极性。
参考文献：
[1]兴义市泥凼镇布塘小学王芝英. 浅谈小学体育教师的语言艺术[N]. 贵州民族报,2014-08-07(B03).
[2]吴丽菊.王莎莎.张奥娜. 山西省中学体育教师教学效能现状调查及对策研究[D].山西师范大学,2017.