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阳光体育运动下农村小学体育课程改革研究

发表时间：2020/10/13 来源：《中小学教育》2020年5月1期作者：雷爱军

[导读] 阳光体育运动的开展符合当前教育方针，落实了“健康第一”的教育思想。身心健康是一个人成长的基础，没有健康的身体，学习成绩以及品德都将失去根基，更谈不上未来的发展。阳光体育活动是校园体育文化建设的一部分，学校针对健身月、活动周、学校运动会期间的宣传，以及订阅有关体育类杂志、组织学生观看体育类节目等方式营造校园体育文化氛围，调动学生对体育运动的兴趣，让学生进行体育健康知识学习。

雷爱军四川省巴中市通江县光辉希望小学四川巴中 636733
【摘要】阳光体育运动的开展符合当前教育方针，落实了“健康第一”的教育思想。身心健康是一个人成长的基础，没有健康的身体，学习成绩以及品德都将失去根基，更谈不上未来的发展。阳光体育活动是校园体育文化建设的一部分，学校针对健身月、活动周、学校运动会期间的宣传，以及订阅有关体育类杂志、组织学生观看体育类节目等方式营造校园体育文化氛围，调动学生对体育运动的兴趣，让学生进行体育健康知识学习。
【关键词】阳光；体育运动；农村小学；课程；改革
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）05-017-01

        全国亿万青少年学生阳光体育运动的推广，是锻炼青少年体魄，加强青少年体质的一项战略措施。要在农村小学因此制宜地开展阳光体育运动，落实“健康第一”的体育教学理念，还需要对目前所存在的很多问题进行解决。
        一、农村小学体育课程的现实情况
        目前阶段，农村学校仍存在：教育投入少，学校的设施和师资配备不足等现象。因此导致农村小学体育教学无法适应现代教育要求。
        主要存在以下问题：
        一，场地与器材的缺乏。体育教学的基本物质条件就是体育场地与体育器材，场地的不足对体育教学的开展造成了很大的影响。另外，由于农村小学的体育经费缺乏，学校的体育设施和器材得不到及时地维修补充，给体育教学和课外活动造成了很大的阻碍，制约了农村小学体育教学的进行，是阳光体育课程开展过程中的重大阻力。
        二，体育师资的缺乏。教师是进行阳光体育教学的实施者，目前，农村小学的体育教师多为兼职而非专职，体育教师的队伍不能满足教学的需要。
        三，体育教师的专业能力不够。农村小学教导体育的教师大部分都不是从师范学校体育专业毕业的，没有接受过系统的体育教学理论、教育心理学、运动学等方面的培训，在教学水平上与师范学校体育专业毕业的教师不够专业，在体育教学改革的情况下，教师本身的学习不够，不能与时俱进，导致体育教学课程单一而无趣，无法引发学生的学习兴趣。另外，受“应试教育”思想的影响，部分教师和家长对体育运动不重视，不理解开展阳光体育运动教学的意义，也在一定程度上阻碍了阳光体育运动的发展。
        二、正确理解阳光体育运动的要求
        要求之一：阳光体育运动与学校的体育活动以及体育课紧密结合，而不是一个单独存在的活动。阳光体育活动开展的目地就是鼓励学生奔向操场，走进阳光里，进入大自然，积极参与体育活动，加强体育锻炼，增强身体素质。并且通过体育锻炼掌握两项以上的身体锻炼技能；在体育锻炼的过程中培养参与体育锻炼意识，养成体育锻炼的习惯。
        要求之二：阳光体育运动实施的基础是《国家学生体质健康标准》，其目标是“达标争优、强健体魄”。进行锻炼后，体质健康标准达到合格等级的学生可以荣获“阳光体育证章”；达到优秀等级的学生可以荣获“阳光体育奖章”，有效地调动学生的积极性，提高学生参加体育锻炼的荣誉感。

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        要求之三：通过阳光体育运动的开展，可以建立起体育运动氛围，在校园里掀起热爱体育锻炼的风潮，让“健康第一”、“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的理念深入人心。
        三、农村小学如何开展阳光体育运动
        与城市学校比，农村小学的教学条件还存在很多不足，也具备一定的优势。因此，农村小学在开展阳光体育运动的同时，应该扬长避短，充分发挥自身优势。农村学校的活动场地阳光充分，学生数量少，学生活动的空间大。因此，农村小学阳光体育运动的开展要针对其校园场地、教师水平、学生素质等，将教学内容与健身、娱乐、游戏、创造、竞赛、参与性等进行很好的融合。
        第一，提高师生对阳光体育运动的认识。阳光体育运动的开展符合当前教育方针，落实了“健康第一”的教育思想。身心健康是一个人成长的基础，没有健康的身体，学习成绩以及品德都将失去根基，更谈不上未来的发展。阳光体育活动是校园体育文化建设的一部分，学校针对健身月、活动周、学校运动会期间的宣传，以及订阅有关体育类杂志、组织学生观看体育类节目等方式营造校园体育文化氛围，调动学生对体育运动的兴趣，让学生进行体育健康知识学习。
        第二，建立健全学校体育工作机制，确保体育课和课外活动的进行，保证学生能够每天至少锻炼一小时。学校把体育课、课间广播操、眼保健操、课外活动课等进行有效优化，用以初步达成阳光体育的基本要求。同时，每天一个小时的锻炼时间是国家对增强青少年体质的基本要求，在教学活动中必须进行严格的遵照执行，认真落实。
        第三，农村小学阳光体育运动的内容要与农村的生活实际相结合。现代教育理念指出，只有学生的学习内容贴近学生的生活，学生才会容易理解和接受，这一点对阳光体育运动教学也同样有效。在农村学生的生活实践中，有很多体育运动素材可以选取，例如：跳橡皮筋、踢毽子、造房子、跳格子，骑马打仗、斗鸡、捉迷藏、爬树等等。并且，学生有自己的规则，大家都能够遵守。这一类游戏有的是流传下来的，有的是学生自己创建的，学生能够在玩的过程中获得身心的愉悦，将这些活动引入体育课，必然会产生良好的效果。另外，还有一些农村民间的特色活动，例如：滚铁环、抽陀螺、踢毽子、抖空竹、踩高跷和民间舞蹈等等。这些由上一代人流传下来的民间运动取之不尽、用之不竭，可以成为阳光体育运动选择的重要内容。
        第四，农村小学阳光体育活动的开展，要与全民健身活动进行结合。阳光体育运动需要得到学生家长和社会各界的关注与支持，应结合全民健身活动，由学校组织一些集趣味、娱乐和表演为一体的体育活动，邀请家长参加，充分调动学生和家长的运动热情。例如：家庭运动会、亲子运动会、友好对抗赛等等，这些活动的内容与形式能够全民参与，让学生和家长在活动中感受到运动的乐趣。家长的参与还能加强孩子对体育运动的热情，推动阳光体育运动的开展。活动的内容与形式在设计上要运用新的形式，要集观赏性、娱乐性、健身性与竞争性为一体，例如：转呼啦圈、简易保龄球、拔河比赛、定时定距离投篮等，把活动创办得多元化、全员参与化，让阳光体育运动能够做到人人参与、全民健身、深入人心。
        结论：
        总之，阳光体育运动下农村小学体育课程改革在目前形式下还存在着许多的问题，需要进行多方面的努力，并进行改善与不断地提高，相关教育部门需要引起足够的重视，从教学的实效性、体育课程资源的开发等多方面采取有效的措施和方法，为农村小学体育课程改革奠定基础。
参考文献
[1]张众茂.阳光体育运动与小学体育课程改革[J].考试周刊，2017(87):156-156.
[2]沈丽.小学阳光体育运动实施的现状及对策[J].亚太教育，2016(14):218-218.