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小学数学高年级课堂中的导学互动教学模式应用探究

发表时间：2020/10/13 来源：《中小学教育》2020年5月1期作者：贺学辉

[导读] 在新课标的改革下，要求小学教师要以多元化方式开展教学，而小学教学是小学教育中最基础也是最重要的科目之一，数学学习不仅仅是进行基础的加减乘除的运算，而是以基本的四则运算进行复杂问题的解答，培养学生的逻辑思维能力和运算能力，让学生的思维逻辑有条理。在小学数学高年级课堂中，教师需要注重培养学生的独立思考能力和独立解决能力，所以教师要巧妙的构思课堂的互动环节，导学互动环节的顺利开展需要师生的共同努力。

贺学辉重庆市荣昌区联升小学 402460
【摘要】在新课标的改革下，要求小学教师要以多元化方式开展教学，而小学教学是小学教育中最基础也是最重要的科目之一，数学学习不仅仅是进行基础的加减乘除的运算，而是以基本的四则运算进行复杂问题的解答，培养学生的逻辑思维能力和运算能力，让学生的思维逻辑有条理。在小学数学高年级课堂中，教师需要注重培养学生的独立思考能力和独立解决能力，所以教师要巧妙的构思课堂的互动环节，导学互动环节的顺利开展需要师生的共同努力。
【关键词】小学数学；小学高年级课堂；导学互动
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）05-014-01

        引文：
        小学高年级学生在很大程度上有着一定的自学能力和对事物主动探索的精神，在目前的小学教育过程中，为了能够实现新课改要求下的教学理念和教学目标，教学模式和教学方式都出现了多元化发展的趋势。在这之中导学互动模式的应用不但和新课改的理念相符合，还能够促进学生进一步发展。
        一、小学数学高年级课堂中导学互动教学模式的概述和重要性
        （1）小学数学高年级课堂中导学互动教学模式的概述
        导学互动就是在构建教学环境的同时把情境、对话、沟通和协作等方式融入进去。这样可以有效的引导学生去预习，并明确需要学习的新知识，同时还能巩固学习过的内容。教师在课堂当中和学生进行合理的互动能够让学生明确在学习中遇见的困难，然后教师再针对性的进行教学，从而能够提升学生的数学学习能力，这种方式就是会话沟通。另外，在教学时通过互相影响和相互帮助提升学生的综合素质就是协作。
        （2）小学数学高年级课堂中导学互动教学模式的重要性
        高年级的小学生已经具备了强大的自身意识，但是数学的本身具备复杂性和枯燥性，一旦在教学中教师所使用的教学方法不对就会导致学生出现厌烦的心理。导学互动教学模式和填鸭式教学方式完全相悖，他通过导学和互动两种方式，重点对学生学习中的思考能力和探索能力进行培养和提升，完全摒弃了传统的教师主讲和学生主学的授课方式，特别注重对自主能力和创新思维的养成，能够促进学生在提高学习兴趣的过程中形成解决问题的能力，给学生未来全面的发展奠定良好的基础。
        二、导学互动式教学在小学高年级数学课堂应用的意义
        （1）有利于小学生数学学习能力的提高
        随着教育的不断深入改革，导学互动式的教学模式逐渐成为了课堂上的一种主流教学模式。小学学习阶段是很容易让小学生养成良好的学习习惯和行为品德的重要阶段。而小学阶段学生所学的数学知识内容是他们整个学习阶段中最为基础的数学知识，对于小学生来说需要有一定的思维型和逻辑性，教师通过导学式互动教学方式，能够引导每个学生都进行积极地思考，能够主动地接受知识，而不是被动的被老师灌输知识。教师根据每个学生的个人特点有指向性的进行教学，帮助学生培养适合自身学习的好方法，同时也能够帮助小学生提高数学的学习能力。
        （2）激发学生的学习兴趣
        在导学互动教学的模式下，学生在课堂学习中能够拥有更多的主动权，学生在课堂上可以展示自身自主学习的有效成果，让学生能够更有自信去探索和创新。无论是学习还是思考，学生都可以在教师的引导下找到最适合自己的数学学习方式。

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教师通过这种教学模式，让学生从自己的思考过程中不断的发现问题并加以解决，从而找到学习的乐趣。
        （3）有助于培养学生的思维能力
        导学式互动教学更加重视学生在课堂教学中的发挥，学生在主动接受知识的过程中能够最大程度的运用自身的思想发散自己的思维能力，能够让学生在学习新知识的同时还能巩固学过的知识，在这个过程中不断地发现和锻炼学生的思维能力，通过深度的挖掘让学生的思维能力得到有效的提升和培养。
        三、小学数学高年级课堂中导学案的应用
        （1）构建导学模式
        导学就是引导学生去学习，在这之中引导是模式的核心。传统的灌输式教学方法较为枯燥，无法达到预计的教学效果，而导学的教学方式能够有效的解决这一问题。比如在教授“图形变换”这一节内容时，学生要深入的了解图形的对称和平移以及旋转等相关的知识，导学模式下教师不能直接就进行讲课，而是需要通过几分钟时间给大家播放一些关于图形对称和平移以及旋转所形成的组合图片。在播放的过程中教师可以提问，重视询问图形变化的方法和一些存在的特点，从而引导学生去认识图形的对称和平移以及旋转。这样不但能够提高学生的知识层次，还能够促使学生快速消化和理解知识。
        （2）营造互动的气氛
        互动是导学互动中第二个核心环节。教师在与学生之间的互动以及学生和学生之间的互动都是“互动教学”的关键，在互动当中气氛很重要，所以这就一定要注重对互动气氛的营造。
        比如在学习《分数乘法》这节课程时，由于学生在学习之前已经掌握的整数乘法，所以教师就能够在互动的过程中通过角色扮演的方式调动课堂氛围。教师可以把师生之间的身份进行转换，让学生扮演教师进行讲述整数乘法当中的一些知识要点和注意事项，然后教师对学生的讲述效果进行评价。或者可以让学生在互动期间自由建组，分组讨论已经掌握的与分数乘法相关的知识内容，寻找它和整数乘法之间的区别，并挑选出几个小组对其讨论的结果进行展示。
        （3）利用导学案明确目标
        教学活动的开始需要制定好教学的目标，更要终于目标。在课堂的教学中，教师首先要让学生明确本堂课的学习内容和任务，了解需要学什么、怎么学和学会什么。教师需要引导学生一起解读学习目标，从而激发学生的学习动机和学习兴趣，为教学活动的有序推进做好保障。
        比如在“比的意义”教学中，学生的学习目标为：让学生在具体情境中有效理解比的含义，了解比各部分的名称，能够准确求出比值；了解比和分数和除法之间的联系与区别，通过自身的观察和思考，正确地理解数学知识之间的内在联系。经过学生通过学习目标的阅读和教师的讲解，让师生一起带着目标围绕着此目标融入到此节课的教和学当中。
        结语：
        小学高级年数学对学生的整个阶段非常重要，导学互动教学模式可以帮助小学生培养独立思考和自主学习的好习惯。在数学课堂中应用这样的模式有利于小学生的思维能力的提高，在不断的发现问题和解决问题中提升自己，为以后的学习打下坚实的基础。
参考文献
[1]王俊惠.导学互动其乐融融——"导学互动"教学模式对数学教学的作用[J].新课程（下），2017（6）.
[2]杜军."导学互动"教学模式在小学数学教学中的应用与研究[J].科教导刊：电子版，2017（10）：150.