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利用生活情境开展小学数学教学赵洪荣

发表时间：2020/10/13 来源：《中小学教育》2020年9月2期作者：赵洪荣

[导读] 数学是小学知识教学中重要的组成部分，对学生的综合素质提升有着较为重要的意义，同时对于当前的知识教学来说，其能够有效促进学生得到逻辑能力的发展，因此在当前的知识教学中教师要针对小学数学教学效率的有效提高制定工作计划，创新相关的教学方法，注重学生综合素养的提升。所以在目前的知识教学过程中，教师可以更加合理的使用生活化情境教学方式，综合的提升学生的实际教学效果，解决在当前知识教学中存在的各种问题，保证我

赵洪荣四川省剑阁县摇铃小学校
【摘要】数学是小学知识教学中重要的组成部分，对学生的综合素质提升有着较为重要的意义，同时对于当前的知识教学来说，其能够有效促进学生得到逻辑能力的发展，因此在当前的知识教学中教师要针对小学数学教学效率的有效提高制定工作计划，创新相关的教学方法，注重学生综合素养的提升。所以在目前的知识教学过程中，教师可以更加合理的使用生活化情境教学方式，综合的提升学生的实际教学效果，解决在当前知识教学中存在的各种问题，保证我国小学数学教学工作的有效开展，确保其能够满足实际发展需求。
【关键词】生活情境；小学数学；教学
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）09-096-01

        引言：小学数学教学与高年级数学教学存在一定的差异性，学生在知识的学习过程中往往无法理解教师教导的内容，如此一来对课堂的实际教学内容也产生了一定的影响。所以结合我国当前的小学数学实际教学来看，为了可以更好的提升教学质量，教师应当放弃传统的教学方法，改为使用有关的创新式教学手段，从实际的角度出发来更好的解决有关的教学问题，通过使用情景教学方法的方式，让学生能够更好的完成知识效果提升，全面的保证其积极的参与到知识教学当中来。综合的保证学生实际发展需求。
        1生活情境在小学数学教学过程中的作用
        对于生活化教学方式来说，其可以让学生在班级的课堂中感受到生活中的各种知识，简单来说，小学生的理解能力较差，同时其相关的思维方式也多为具象思维方式，所以在相关知识的学习过程中，涉及到逻辑思维的知识内容让学生很费劲。同时对于学生来说，其如果能够更好的参与到知识学习的环境当中，将会提升其对数学知识的全面认识，帮助学生可以更好的解决生活中遇到的问题，因此在当前的知识讲解过程中，教师需要研究实际生活内容，让每个学生都能够积极的参与到知识的学习当中来说，并且从学生日常生活出发，可以让学生对课堂产生兴趣，更加主动的去进行知识学习，其次学生如果可以参与到知识的活动当中，其能够成为课堂的主导者，教师则是课堂的引导者，全面的满足了学生的整体提升需求，而教师在此过程中更好的参与到课堂活动中，保证教学质量也提升了教学的有效性。
        2利用生活情境开展小学数学教学的策略
        2.1创建生活教学情境
        数学对学生的理解能力要求比较高，所以在传统的小学数学教学过程中，一般都是以教师的课堂授课为主，授课的内容也比较单一，大部分都是书本上的知识，但是这种教学模式较为单调，而且教学氛围也比较枯燥乏味，所以说这种教学模式已经很难适应我国当前小学数学教学的实际情况，将生活情境营造在教学环境中，能够为学生营造一个较为轻松的学习环境，同时也能拉近学生与数学之间的距离，能够帮助学生加强对数学知识的认识和了解。对生活情境的创建主要是创设一定的生活背景，譬如在我们的日常生活中，如果板凳或者椅子的腿出现了一定程度的松动，为了保证板凳和椅子的稳定性，可以在两个木条之间加上一块木板。

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这个木板可以与周边的桌腿形成三角形结构，这种结构能在很大程度上提高椅子和板凳的稳定性，这一点就是利用了三角形的稳定性原理，在《三角形》一章节的教学过程中，教师就可以通过这个知识对三角形的相关知识进行讲解，可以在很大程度上提高教学工作的效率。
        数学对学生的理解能力要求都比较高，所以在传统的小学数学教学过程中教师都是课堂教学的主体，学生在课堂当中只能够是一个知识的记录者，传统教学工作教师教学方法是课堂按照教材等内容完成知识讲解，课后安排教学作业，学生在课堂上的实际状态是完成知识学习，记录教师讲解的有关内容，同时在课后完成教师布置的课堂作业，如此一来学生就只能够是课堂参与者和知识的记录者，教师更多的是课堂的情境创设者，所以在课堂上，教师要将教学环境变得更加的多样化和平和化，确保学生不会出现无法融入到教学环境的问题，同时从学生身边的环境入手，鼓励学生更好的参与到知识的学习当中来，全面的满足学生的实际发展需求，综合的利用教学方法来提升课堂教学效果。
        2.2善于从生活中取材
        数学知识源于生活，也在生活的进步中不断得到发展，可以说是日常生活不断发展的产物，所以在教学的过程中，要善于从生活中取材，主要也就是数学知识模型的建立，实际的课堂安排上教师要对各种生活内容都进行观察，例如在目前的数学知识学习中，将班级变成一个模拟的课堂，让学生成为超市的售卖员，每个学生都要与其完成相互的交易，同时教师在课前准备相关的道具，可以使用纸张来完成数字的描写，之后进行相关的数字教育，这样一来学生能够对数字有个充分的认知，并且对于加减法也有着良好的掌握，多元化的互动能够让学生更好的掌握知识，全面的满足了其实际的发展需求，并且通过有关形式的展示能够让学生更好的理解各种内容，同时再次过程中可以让学生与教师的关系在逐渐的拉近，构建了一个良好的教师和学生沟通交流平台，并且再次过程中学生与学生之间的互动也更加的频繁，综合的为日后的分组教学等奠定了基础。
        2.3简化数学教学语言
        由于小学生的理解能力比较差，所以在进行数学教学的过程中，教学语言也不能过于复杂，结合我国小学数学教学的实际情况来看，教学者所采用的教学语言比较多样，这就会给学生的学习造成一定的负面影响，所以简化教学语言不仅有利于生活情境的建立，更能为教学者的教学工作创造便利，譬如教师在对《年、月、日》的概念课程进行讲解时，一定要注意简化自身的教学语言，否则就会加大教学工作的难度，在教学过程中可以询问学生今年是哪一年，并且询问学生自身表达时期的习惯，在最大程度上引起学生的共鸣，通过这些简单的问题和表达方式能让学生对相关概念有一个较为直观的认识。
        3总结：
        综上所述，在当前的知识讲解过程小学知识有着较为重要的意义，其能够满足学生的实际发展需求，让学生达到一个理想的学习效果，而在此过程中需要从几个角度较强，全面的保证当前教学质量的提升，更是让其能够满足实际发展需求，制定相关的教学计划加大扶持力度，为行业发展营造一个较为稳定的外部环境；从教学行业自身来说，要丰富教学内容，完善教学方式，为教学工作的持续推进创造有利条件。
参考文献：
[1]数学模型思想在小学数学教学中的融入[J]. 张一平. 西部素质教育. 2020(04)
[2]课堂提问在小学数学教学中的应用[J]. 贾艳清. 华夏教师. 2020(02)