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解读小学数学整理与复习课有效教学的体会

发表时间：2020/10/13 来源：《中小学教育》2020年9月2期作者：李泽荣

[导读] 复习是整个教育过程中一个十分重要的环节。在新课改背景下，复习课更在整个小学数学教学中起着至关重要的作用。如何提高数学的复习效率和质量，便是着重需要考虑的问题。当数学的学习效率提高时，复习的效率才能达到最优化。在数学复习中教师因为教学方法的单一，教学手段松散，达不到复习课的效果。为了提高学生数学的复习效率达到高效复习，稳步提升的目的，应从复习内容、复习技巧和教学资源与方法的整合这三个方面入手。

李泽荣四川省资阳市安岳县安岳县拱桥小学四川资阳 642366
【摘要】复习是整个教育过程中一个十分重要的环节。在新课改背景下，复习课更在整个小学数学教学中起着至关重要的作用。如何提高数学的复习效率和质量，便是着重需要考虑的问题。当数学的学习效率提高时，复习的效率才能达到最优化。在数学复习中教师因为教学方法的单一，教学手段松散，达不到复习课的效果。为了提高学生数学的复习效率达到高效复习，稳步提升的目的，应从复习内容、复习技巧和教学资源与方法的整合这三个方面入手。
【关键词】高效；数学复习；有效教学
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）09-095-02

        一、复习整理内容
        老师在数学复习课备课时，要遵循一定的原则，例如：给学生安排的复习内容要有拓展、整合与提升；设计复习课要有层次；要准备一定量的练习题等等，具体内容如下：
        1. 复习内容要有拓展、整合与提升。
        数学的复习课，一般来说要包括该单元的重点知识点、公式、例题等。在备课的时候，教师不能只着眼于对对公式和课本例题，而是要注意对教学的内容进行补充与提升，同时将本单元和其他学过的内容整合，不仅仅局限于本单元的内容。要达到这个目标，就需要教师重新树立书本知识点，而不能是简单的知识再现。备课的时候教师要将旧知识转化为新知识，将过去的内容翻新和引申，与以往的知识串联，让学生学起来觉得有新意，有新鲜感，学习兴趣也随之会提升。
        2.复习课要有层次。
        即使是复习课，主题也依然使学生，因此要针对班里不同层次的学生，对应地去设计不同层次的复习内容，让处于不同层次的学生在课堂中都能得到水平的提升。尽量要满足，让优等生不觉得过于简单枯燥，让中等生“跳一跳“，让学困生能加强基础。这就对教师在备课时要对学生的知识有一定的掌控。上课时，除了让学生记忆理解公式、做练习外，还应让学生自由组合讨论数学问题、提出质疑。争取让每一位同学都能够参加，哪怕是回答简单的问题。活动安排上既要有基础知识的复习，又要有能力的培养和知识综合运用上的复习。
        3.复习课要准备一定量的练习题。
        数学的复习，既要有基础知识的复习，还要做到查缺补漏。因此，数学练习题就成了课上必不可少的内容。要通过做练习题，来达到检测学生学习情况的目的，以便于教师能够有的放矢，针对性地教学。因此教师在备课时要对练习题精心选择设计出各种供课堂操练和练习的习题。做到由易到难，富有层次性，让学生在做练习题的同时可以强化相关知识。
        二、复习技巧
        1、掌握复习方法、感受快乐。数学复习的第一个阶段是基础知识的复习。

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这是一个十分重要的阶段，在这一阶段，教师要让学生一步一个脚印，踏踏实实地复习基础知识。牢牢记忆数学公式和基本例题。
        2、突出重点，复习专题。数学复习的第二个阶段是专项知识的训练。在第一阶段复习完基础知识之后，学生打好了一定的基础。因此，在接下来的第二阶段就要注意专项知识的训练，突出学习重点。教师要相应地提高复习要求，让学生进行系统性的消化整理，抓住学习重点，加深理解和记忆。
        3、培养审题习惯,增强学习能力。数学复习的第三个阶段，教师要着重加强学生阅读水平的提高。可以说，审题水平是决定数学学习能力强弱的一个重要因素。在复习课中的最后一个阶段，教师也应该注重审题能力方面的培养，阅读水平提高之后，学生可以积累丰富的题型知识，形成良好的题感。这样，在考试中才能以不变应万变，无论什么题目都可以轻松解决，有更好的做题熟练度。
        三、教学资源与方法的整合
        结合学生的个性和特点，科学地整合教育资源和教学方法，会让复习达到事半功倍的效果。
        1.认真分析教材和学生。
        教师在备课前一定要熟悉教材，首先，认真分析本单元的复习目标和重难点。，并结合学生门之前的掌握情况来科学备课。在备课时做到突破重点和难点、不漏细节、避免盲目性，同时根据具体的复习内容来确定不同的复习方法。同时也要注意常教常新，尽量设计些新颖别致的复习活动来吸引学生，目的是让学生在种轻松而有趣的氛围下复习并很好地掌握所学知识。在备课时，教师一定要认真的对班级的学习水平、学习态度和掌握情况了然于胸。只有“吃透"了学生，教师在上课时才能有的放矢地进行教学。
        2.运用灵活、多样的教学方法
        (1)提问教学法。在数学的复习过程中，问题和思考应该作为整个学习过程中的主线。无论在复习的哪一个阶段都离不开提问与思考。在复习过程中，首先发现问题，随后提出问题，进而分析问题、解决问题。学生只有在复习过程中提出了问题，才能证明他们有真正地在思考问题，在学习过程中有疑,有问才是真正有效的学习,学生在学习上有疑和有问学习进入高级境界的一一个重要标志,也是自主性能力强,独立性学习的-种具体表现。同时，教师也可以通过提问来增强学生的记忆。好的课堂提问,能够对学生的数学学习兴趣起到激发作用，从而促使学生去分析以及解诀问题，对自身数学水平予以提高。
        （2）因材施教。教学实践中发现，很多学生有自己的想法，但常常怯于表达。其主要原因就在于缺乏自信，缺少鼓励。我们教师要也才施教，不用固定的标准审视所有学生，对于这些同学，要更细心地关注他们的进步，不吝给予肯定，激励他们勇敢表达自己。
参考文献
[1]张彩华. 小学数学"整理和复习课"有效教学教法的探讨[J]. 课程教育研究, 2016(37).
[2]张国莉. 小学数学整理与复习课的有效性策略研究[J]. 新课程, 2015.
[3]叶侠. 探讨小学数学"整理和复习课"有效教学[J]. 山海经:教育前沿, 2019, 000(011):P.1-1.