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浅谈小学体育教学中组合动作的设计与应用

发表时间：2020/10/13 来源：《中小学教育》2020年9月2期作者：万雨

[导读] 我们在开展教学环节中，可以根据不同的组合动作，引导学生在跳远教学中，连续练习，促使他们可以积极地参与到体育学习中。详细地说，主要是通过多种跳远的方式，让学生参与到跳远学习中。基于此，对小学体育教学中组合动作的设计与应用进行研究，仅供参考。

万雨四川省眉山市仁寿县虞丞乡景贤九年制学校四川眉山 620500
【摘要】我们在开展教学环节中，可以根据不同的组合动作，引导学生在跳远教学中，连续练习，促使他们可以积极地参与到体育学习中。详细地说，主要是通过多种跳远的方式，让学生参与到跳远学习中。基于此，对小学体育教学中组合动作的设计与应用进行研究，仅供参考。
【关键词】小学体育；组合动作；应用
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）09-089-01

        引言
        小学是学生为以后的学习打基础的重要时期[1]。为了保证学生良好的学习状态，老师要加强对学生身体素质的培养。因此，体育课程是非常有必要的。在小学体育教学中，老师要注重学生体能的发展，提高学生的身体素质，促进学生身心的健康发展。
        一、组合动作的教学价值
        体育单元教学是以一个单位中的不同核心知识点的教学需要，整体构建、统筹安排、有效衔接的一种教学形态。而以组合动作为主的单元教学可以根据各种类别项目的运动属性对教学资源进行重组、开发和利用，在此基础上突出运动技能的实践运用。换言之，运动技能的实践运用不仅仅只是单一的身体练习，还是为了让学生借助体育课程学习，适应未来不断变化的生活环境，从而获得终身受益的体育知识和动作技能，提高在各种环境下的适应能力，进而可以更加健康、积极、主动的生活。
        二、小学生合作意识不强的影响因素
        小学生年龄较小，虽然活泼好动，但是在上课时容易出现走神现象，外界因素对课堂学习的影响较大，大部分小学生也缺乏生活经验和常识，一定程度上给体育教学的正常开展造成了不利影响。并且，很多小学生都觉得体育课就是用来放松身心的，因此他们更加关注教学内容是不是很有趣，不太注重体育课对身体素质、心理素质及其他能力的培养作用。对于教师来说，采取更加多样化的教学方式以及设计更加有趣的教学内容，显然更能激发学生的主动性，而那些有助于提高身心素养、综合能力的重复性较强的训练，则很难调动学生的兴趣。学生年龄较小，缺乏合作意识是导致合作教学难以开展的重要原因。
        三、小学体育组合动作的教学策略
        （一）创造良好的学习氛围，积极开展合作学习
        传统的体育教学，采用的是灌输式教学模式，学生之间缺乏合作意识和能力。在体育教学中，很多项目需要采用合作学习的方式。

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教师采用合作学习时，应让学生独立思考问题，只有每个学生都有了初步的想法后，教师再适时加以引导，学生间、师生间互相启发，互相讨论，提出一些值得讨论的问题，给学生创造一个自主发展的空间，让学生的自我价值得以体现。在教学中，营造一个良好的学习氛围，可以采用多种形式的活动来发展学生的主体意识。例如《前滚翻》教学时，可以先让学生展示，然后进行评价、纠正、提出改进的方法。《立定跳远》教学时，先提出问题：怎样才能跳得远呢？引发学生的思考，通过小组讨论，合作探究，学生进行尝试练习。让学生学会沟通，活跃课堂的气氛，积极提出建议与应答。在练习与活动过程中，培养积极思考，互帮互学、尊重他人、理解他人、欣赏他人的良好品质。
        （二）通过体育游戏培养合作意识
        小学生年龄较小，好奇心和求知欲旺盛，形式单一的知识和技巧传授往往很难引起他们的兴趣。实际上体育教学内容丰富，形式多样，教师完全可以探索更加有效的教学方式，这其中游戏教学就是值得应用的一种。丰富多彩的游戏能够激发他们的学习兴趣，同时游戏也可以作为培养合作意识的一种途径。游戏往往需要多人共同参与，单独的游戏很难体现出趣味性和价值，因此在游戏中学生可以共同合作、相互竞争，充分融入到游戏中，在活动中提高自己的合作能力。例如在“两人三足”这个非常经典的体育游戏中，每2名学生一组，用绳子将每个人的一条腿绑在一起快速竞走，最先到达终点的小组获胜。虽然游戏简单，但是学生们都非常感兴趣，每个小组的学生在比赛前都商议了如何更快到达终点，有的提议小步快走，减少被绊倒的几率，有的提议一起喊口号，确保步子整齐划一。
        （三）积极转变教师的教学理念
        教师是小学生参与体育教学活动的引导者，也是教学活动的策划者和组织者，其教学理念在体育活动中得到了充分的体现，并直接影响小学体育教学目标的实现。在传统的小学体育教学模式中，很多教师都是根据自己的教学经验安排教学活动，在教学内容和模式上都缺乏创新，严重阻碍了小学生素质水平的提升。因此，教育部门应该重视教师教学理念的更新，组织教师定期参加教学培训，帮助教师充分认识到素质拓展训练对小学体育教学的重要性，进而能够有意识地加强素质拓展训练在小学体育教学中的融入，在加强学生体育知识和技能的同时，提升学生的综合素质。
        结束语
        综上所述，体育教学是非常适合培养学生合作意识和能力的科目，教师要有培养合作意识的主动性，并采用恰当的教学方式将合作意识培养与体育教学结合起来，让学生在潜移默化中提升合作能力，为后续发展打下良好的基础。
参考文献：
[1]童海军,陈帅.在组合动作练习中,做好“三能”的有效提升[J].田径,2020(01):73-74.
[2]陈明华.组合训练法在小学足球教学中的应用探讨[J].体育风尚,2019(12):132.
[3]郝海波.拓展体育课堂,培养学生良好合作能力[J].新课程(上),2019(05):186.