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自主体验-小学体育快乐课堂

发表时间：2020/10/13 来源：《中小学教育》2020年8月1期作者：黄海舢

[导读] 随着教育事业的改革发展，自主教育时代悄然来临，对学生课堂学习体验的关注程度逐渐提高，唯有学生积极主动参与其中，方可成为课堂的真正主人。体育属于小学教育教学的重要基础学科，教学目的在于促进学生身心健康成长发展，应重视融入自主体验教学，构建快乐课堂，以此实现体育教学目标，培养学生全面发展。

黄海舢广西百色市田林县第一小学广西百色 533300
【摘要】随着教育事业的改革发展，自主教育时代悄然来临，对学生课堂学习体验的关注程度逐渐提高，唯有学生积极主动参与其中，方可成为课堂的真正主人。体育属于小学教育教学的重要基础学科，教学目的在于促进学生身心健康成长发展，应重视融入自主体验教学，构建快乐课堂，以此实现体育教学目标，培养学生全面发展。
【关键词】自主体验；小学体育；快乐课堂
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2020）08-067-01

        前言：小学体育教学阶段，自主体验具体为学生对体育技能、心理健康和动作技术等进行亲身体验，这也通过新课改所强调的理念相符合，可充分彰显学生主体地位。小学体育教学中，教师运用自主体验教学期间，需对学生认知规律以及身心特点做出充分了解，对教学资源做出充分整合，对教学方法做出优化创新，引导学生亲自参与体育教学之中，积极自主体验，开展快乐学习，促进学生身心健康发展。
        1、自主体验教学，开展快乐锻炼
        小学体育教学阶段，学生体育技能的培养提升属于漫长的过程，并非一蹴而就。所以，教师应引导学生积极主动参与体育训练，通过自主体验感受到快乐，使自身体育技能得到不断提高。小学体育教学期间，教师需重视开展自主体验教学，基于理论知识，并要求学生以此当作训练基础，开展反复训练，使其运动技能得到发展提升。此外，还需融入快乐元素，构建快乐课堂，引导学生自主锻炼，使其感受到体育学习的快乐。比如，篮球教学期间，教师引导学生自主体验，接触篮球增强球感，尤其是基本技术训练，如控球、运球与投篮等，使其通过自主锻炼体验，掌握基础技能，奠定重要基础。因为学生个体之间能力水平存在差异，教师可选择部分篮球能力优秀的学生，发挥“小教师”的作用，分享交流自身方法。若存在不合理动作，则及时指正，并要求学生一同进行纠正，实现共同提升。基本技术掌握之后，教师可组织小组比赛，要求学生之间进行比赛，便于师生之间开展有效交流互动。如此，使教学变得更加快乐，使学生体育能力得到锻炼提升[1]。
        2、自主体验教学，增强快乐体质
        目前，小学生身体素质普遍较差，缺少足够的体育锻炼。体育教学的目的在于培养学生良好的身体素质，不过，传统训练方法以及体育项目。难以使学生产生充足兴趣与激情。

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自我体验教学的诞生，为体育教育提供全新教学方向和科指导，引导学生通过亲自锻炼以及自主体验，体会到体育锻炼的重要和快乐。所以，教师应对自主体验教学加以科学运用，引导学生自主选择锻炼方式与内容，做到指导工作的同时，注重体育的趣味性，使学生在快乐中自主锻炼学习。比如，立定跳远教学期间，教师可利用多媒体展示青蛙跳，要求学生仔细观察，使学生可以对青蛙跳的姿势、方法做出了解，以此对立定跳远做出初步了解。之后，教师向学生介绍立定跳远的具体方法，使学生对方法做出熟悉掌握。同时，教师应当进行巡视，对学生错误节奏与动作进行及时纠正和指导。接下来，教师可组织学生进行“小青蛙找妈妈”的游戏，要求学生以小组的形式完成接力，达到终点并原路返回，依次循环，指导最后一名学生完成。如此，使枯燥单调的立定跳远同自主体验、游戏教学形成充分融合，构建快乐轻松的课堂氛围，促进师生的有效交流互动，使学生体验到快乐的同时，对技能做出充公学习掌握[2]。
        3、自主体验教学，提高幸福人格
        小学阶段，是学生个性发展与形成的关键时期，体育教育传授学生运动技能的同时，同样也起到培养学生品德人格的关键作用，这也成为素质教育的重要标准。自主体验教学下，将学习主动权归还给学生，引导学生通过自主体验获得快乐和自信，使其养成优秀的学习习惯，并树立积极正确的三观。所以，小学体育教学阶段，教师应当基于运动项目，开展自主体验教学，使学生通过自主体验获得幸福感和快乐感，在快乐和幸福中培养学生健全优秀人格。比如，跑步教学期间，教师可先组织学生开展准备活动，如慢跑，要求学生身心放松，并进行压腿、交叉抬腿等运动。之后，组织学生站成四条水平线，要求学生速度联系中做到起跑用力、途中跑要快，并共同完成800米跑，对呼吸和速度做出调整和控制。之后，可组织学生进行60米短跑，要求学生自主控制强度，保持自然放松，进而继续完成100米短跑。通过练习之后，教师可要求学生完成4组60米短跑，每组间隔2分钟，学生需做到全力跑，尤其是最后10米冲刺，冲过终点应注意缓冲，避免出现受伤的情况。继续完成4组100米短跑，每组间隔3分钟，自主体验途中跑协调发力以及发送技巧。如此，教师组织热情快乐的活动以及跑步训练，引导学生自主体验，使其体验跑步中的疲劳和艰辛，树立战胜挫折与困难的勇气和信心，以此培养学生健全人格，促进学生全面发展。
        结论：综上所述，小学体育教学阶段，自主体验教学的有效开展具有非常关键的影响和意义。通过开展自主体验教学，学生获得更多亲自体验机会，对体育训练各环节做出自主体验和感受，体验到成长以及乐趣，使体育课堂变得更加快乐，以此促进学生身心健康发展。
参考文献
[1]刘卫红.自主体验——让快乐充盈小学体育课堂[J].小学生作文辅导:读写双赢,2019,000(003):P.88-88.
[2]贾爱萍.体验课堂快乐感悟体育魅力——浅谈小学体育课堂教学的有效性[J].人文之友,2019,000(006):176-176.