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初中生历史自主阅读能力的培养策略

发表时间：2020/10/13 来源：《中小学教育》2020年9月2期作者：李艳瑜

[导读] 随着新课改的不断推进，以往照本宣科的教学模式已经不再适用于当前的教育发展，现阶段的教学主要目标已经变为了培养学生各项能力、推动学生全面发展。对于如今的初中历史教师而言，培养学生的自主阅读能力乃是其教学的主要任务，这对于学生的综合发展有着积极作用。初中历史教师首先要明确学生自主阅读能力培养带来的好处，进而根据学生发展需求来制定相对应的教学策略，这样不仅可以有效的提升历史教学质量，还将为学生的日后发展

李艳瑜四川省剑阁县普安中学校
【摘要】随着新课改的不断推进，以往照本宣科的教学模式已经不再适用于当前的教育发展，现阶段的教学主要目标已经变为了培养学生各项能力、推动学生全面发展。对于如今的初中历史教师而言，培养学生的自主阅读能力乃是其教学的主要任务，这对于学生的综合发展有着积极作用。初中历史教师首先要明确学生自主阅读能力培养带来的好处，进而根据学生发展需求来制定相对应的教学策略，这样不仅可以有效的提升历史教学质量，还将为学生的日后发展奠定坚实基础。
【关键词】初中生；历史教学；自主阅读能力；培养策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）09-110-01

        通过阅读历史书籍，学生们可以加深对历史知识的理解程度，同时还将开拓他们的视野，提升他们的综合素养。在这样的背景下，初中历史教师就要重视学生自主阅读能力的培养，这样有助于提升历史教学效率，并为学生自主发展带来积极的促进作用。但是纵观当前的现状而言，由于没有良好的培养策略，促使初中学生的历史自主阅读能力得不到提升，进而影响到了学生的全面发展。为此，初中历史教师就要积极的优化好学生自主阅读能力的培养策略，保证这些培养策略与学生的发展需求相一致，从而为学生历史知识的积累以及学习效率的提升带来积极帮助。
        1、初中生历史自主阅读能力培养意义
        在初中历史教学中，全面培养学生的历史自主阅读能力可以促进历史知识积累，学生可以对历史书籍、历史材料进行阅读，极大的开拓了学生视野，能让学生接触到很多历史课堂上学不到的知识，拓展了学生知识面。同时培养学生的历史自主阅读能力，还能促进学生自主学习能力的提高，学生通过自主阅读，能畅游在历史的海洋中，学生会在阅读历史材料中发现很多故事、典故，学生要想更好的了解到这些故事、典故，就需要自主的探索相关历史知识，促进了学生历史学习效果提升。最后培养学生的自主阅读能力还可以让学生更好的了解我国历史文化发展，在历史材料中涉及到很多我国优秀历史文化，而这也是我国历史发展的体现，学生对这些材料进行自主阅读，能很好的了解到我国古代文化、社会、民俗民情发展情况，有助于学生历史素养提升。
        2、培养初中生历史自主阅读能力的策略
        2.1为学生创设良好自主阅读条件
        对初中生而言，在开展自主阅读活动时，必须具有良好阅读环境，这样才能在很大程度提高学生的阅读效果。初中历史教师可以借助学校的图书馆资源，为学生构建相应的阅读氛围，为了保证学生的阅读效果，教师还需要为学生安排充足的阅读时间。教师可以让学生选择自己比较感兴趣的历史材料进行阅读，并在阅读后与其他同学交流自己的感受，这样的阅读交流，可以让教师充分把握学生阅读状况，能对学生进行针对性指导，有助于学生阅读自
        主性提升。

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        2.2培养学生自主阅读兴趣
        初中生正处于身心变化关键时期，这个阶段的学生具有很强的好奇心，所以教师在引导学生开展历史阅读活动时，要从学生的兴趣点出发，根据教学内容及学生兴趣爱好，为学生提供适宜的历史材料，指引学生在课堂上进行阅读。例如教师在引导学生学习《秦统一中国》的相关知识时，为了让学生更好的学习这部分知识，教师可以在课堂上为学生提供一些与秦朝统一中国的阅读材料，同时教师为了激发学生阅读兴趣，还可以为学生播放与之相关的视频，让学生在视频引导下产生浓厚阅读兴趣，接着教师让学生自主阅读教师提供的材料，以此更加全面了解到秦国从弱变强的过程，从而把握秦朝统一中国的原因，加深学生对知识的理解。
        2.3自主阅读能力培养需要良好的阅读习惯
        良好的阅读习惯乃是培养学生自主阅读能力的重要基础，这一点是非常值得教师重视的。初中历史教师要培养学生具有读、记、思、评等阅读习惯，首先，根据学生的学习能力、阅读方式以及阅读时间等，为学生制定合适的阅读计划，挑选适当的阅读内容，这样有助于学生阅读活动的顺利开展。其次，教师要鼓励学生将自身对历史材料的阅读感想记录下来，进而渐渐形成读、记习惯，这样有助于提升学生的历史知识积累量，从而开拓他们的思维与视野。再者，教师还要在学生阅读过程中多多引导他们进行思考，提出一些问题来促使学生进行自主探究，从而加深学生对阅读材料的理解与掌握。最后，学生在阅读完成后还要对自身的阅读效果进行科学评价，这样可以发现阅读中的不足，进而采取措施来弥补，以便不会影响到自主阅读能力的提升。
        2.4教学中学生主体地位必须突出
        初中历史知识的学习非常的枯燥乏味，且由于时间跨度较大，学生们很难将知识记牢，这样大大的降低了学生学习历史的兴趣。此外，传统的初中历史教学中都是以教师为课堂主体，很多教师对学生历史知识的传授都是填鸭式的，对于学生是否真正了解与掌握该知识并没有过度的关注。教师在课堂上照本宣科的教学模式，不仅无法构建出良性的师生沟通桥梁，还将促使历史教学效率降低，进而不利于学生历史自主阅读能力的培养。为了改变当前初中历史教学现状，相关教师就要主动改变自身教学方式、内容与观念，要在课堂教学中积极的发挥出学生的主体地位，提前布置一些学习任务来让学生进行自主预习，对于学生在自主学习过程中遇到的问题，教师可以采取小组合作模式来鼓励学生进行自主解决，或是给予适当的指导建议，将与问题有关的历史材料提供给学生，让学生自主阅读材料来找到问题答案，这样不仅可以培养学生的自主阅读能力，还将促使学生独立解决问题的能力得到提升。譬如教师要讲解《盛唐气象》这一历史知识时，可以提前为学生布置一些与盛唐发展有关的学习任务，并在实际课堂教学时糖学生通过小组合作来自主学习这些知识。除此之外，教师也可以借用计算机技术来找寻一些与此有关的盛唐材料，并利用这些材料来培养学生的自主阅读能力与问题解决能力，从而促使学生可以全面发展下去。
        结语：
        综上所述，培养学生拥有自主阅读能力乃是初中历史教师的教学重点，这对于学生各科的学习有着重要影响。在实际初中历史教学过程中，教师在进行教学策略的制定上需要能够满足学生学习需求，教学内容也要生动有趣，这样才能吸引学生对历史阅读的兴趣，从而激发其自主阅读热情，这样不仅实现了学生历史自主阅读能力培养目标，还将营造出良好的课堂学习氛围，进而为学生历史核心素养的增强带来积极帮助。
参考文献：
[1]初中生历史阅读能力的现状及培养策略研究文献综述[J]. 陈亚. 课程教育研究. 2015(09)
[2]如何培养初中生学习历史的兴趣[J]. 张爱平. 考试周刊. 2013(94).