高中生物教学中的任务教学法应用研究--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

高中生物教学中的任务教学法应用研究

发表时间：2020/10/13 来源：《中小学教育》2020年9月2期作者：方燕

[导读] 生物是高中基础学科，随着新课程改革的深入，教学方式也发生了大幅度的变革。在开展高中生物教学时，教师就需要从学生的角度出发设计教学。在生物课堂上，教师除了要给学生讲解知识之外，还要培养学生的核心素养。在当前的生物课堂上，一些教师采用的教学模式过于陈旧，导致学生的思维受到束缚，不利于他们的学习和成长。因此，教师就需要把应用任务教学法，把培养学生的生物素养作为教学重点内容之一，促进学生的发展。本文就结合

方燕四川省内江市资中县球溪高级中学四川内江 641200
【摘要】生物是高中基础学科，随着新课程改革的深入，教学方式也发生了大幅度的变革。在开展高中生物教学时，教师就需要从学生的角度出发设计教学。在生物课堂上，教师除了要给学生讲解知识之外，还要培养学生的核心素养。在当前的生物课堂上，一些教师采用的教学模式过于陈旧，导致学生的思维受到束缚，不利于他们的学习和成长。因此，教师就需要把应用任务教学法，把培养学生的生物素养作为教学重点内容之一，促进学生的发展。本文就结合当前的高中生物教学，探讨任务教学法在高中生物教学中的应用，希望对教师有所启发。
【关键词】高中生物教学；任务教学法；应用研究
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）09-108-01

        进入高中阶段，生物知识也变得比较抽象，讲解生物知识的过程中，一些教师采用讲授教学的方法，很难提升学生的学习质量。因此，教师就要不断创新，结合学生的学习能力开展教学，在课堂上采用任务教学法，就能提高学生的学习效果。在教学中，教师要根据学情制定教学方案，设置问题和任务，让学生快速地理解知识，在合作探究中提升学习能力。
        一、任务教学法的概念
        任务教学法指的教学过程中，教师设置真实的场景，增加和学生之间的交流，把教学分解为若干个子任务，让学生针对学习内容进行探究，提出相应的解决方案，使学生掌握知识，提升素养的一种教学方法。在这一过程中，教师进行适当的引导，对学生进行客观的评价，提升学生学习能力，达到情感态度教学目标。任务教学法是以建构主义学习理论为依据的，强调了学生的主动性，鼓励学生主动探究知识，进行知识的迁移。在完成学习任务的过程中，推动学生不断学习。教师要围绕学生开展教学活动，为学生提供相应的资源，给学生设置任务和问题，让学生不断思考，完成学习任务，在真实的情境中达到学习目的。
        二、高中生物教学中应用任务教学法的重要性
        在生物教学中，应用任务教学法能引起学生对生物的兴趣，给学生提供思考讨论的机会，提升学生的学习能力。在开展任务教学时，教师要面向全体学生，除了让学生掌握基础知识外，还要培养学生的情感能力，充分的体现学生的主体性，在活动中要学生充足的空间，鼓励学生展开自主学习。然而，从当前的教学课堂上，一些教师采用的教学方法难以达到新课改的要求。在高中生物课堂上应用任务教学法能有效地提升学生的生物核心素养，达到教学目标。
        三、高中生物教学任务教学法的应用策略
        为了有效的应用公交学法开展高中生物教学，本文就以“细胞膜——系统的边界”为例，如何应用任务教学法开展生物教学进行了分析。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        1.设计任务情境。首先，教师进行教学引入，在课堂教学初始，为学生展示地图的图片，引出边界相关的问题，让学生来讨论细胞是否有边界？边界是什么样的？接着在课堂上拿出来鸡蛋，让学生们亲自上台动手，进行“挑破卵黄膜”的小实验。让学生通过观察细胞膜，了解细胞膜的基本功能，即将内容物和外界隔开。这样通过设计情境，结合学生们生活中常见的例子，同时让学生亲自动手，很快让学生进入学习状态，把学生带到任务情境当中，使学生对细胞膜的学习感兴趣，将生活和生物知识相联系。
        2.分解教学任务。在设计完情境之后，学生们就会对这一部分内容感兴趣，因此教师就可以开展任务教学，给学生布置主要任务：“细胞膜是细胞的边界，应当从哪些角度来研究细胞膜？”子任务：“怎样制备细胞膜？细胞膜的功能都有哪些？它的组成成分是什么？”在每一个子任务下面，还要结合具体问题让学生来展开研究，在明确完教学任务之后，学生们就会查阅相关的图书和资料，展开学习讨论，理清学习思路。教师给出学习主线，让学生展开自主学习。利用这种方式能充分的体现学生的主动性，改变了传统教学的模式。
        3.自主合作学习。在开展高中生物教学时，学生是学习的主体，在学习过程中主动获取，处理信息，分析问题，而教师在作用就是引导学生给学生提供材料，为学生答疑解惑。在进行细胞膜的制备过程中，教师就可以应用课件展示动物细胞膜和植物细胞膜。提出问题①为了更好获取细胞膜，最好采用动物细胞还是植物细胞？②采用什么样的方法能把细胞膜和细胞内的物质相分离？在任务教学中，高中生物教师要给学生提供一些直观的图片和资料，便于学生理解和消化知识。在讲细胞膜的成分内容时，不仅要给学生提供资料，还要结合学生的认知水平，培养学生分析问题、归纳信息的能力。
        4.做好学习评价。在高中生物教学中开展任务教学，教师不仅要重视结果，还要认识到过程的重要性。当学生完成某一部分的学习任务之后，教师要及时了解学生的情况，对学生进行客观的评价。评价时要采用多种形式，既要有学生参与，也要有教师参与。要让学生先分析在学习过程中存在的问题，是否达到了学习目的。例如在解决细胞功能的相关问题时，可以让学生阅读图书，查找相关的资料，归纳细胞膜的基本功能，应用举例的方式进行具体的说明。在完成这一部分内容后，要进行归纳总结，对学习效果进行评价。
        总而言之，随着课程改革的深入，对生物教学提出了新的要求，在开展高中生物教学时，教师就需要明确教学目标，结合教学容为学生设置问题，开展任务教学，要主动适应当前新课改的形式，转变教学思想，利用任务教学法提升学生的学习能力。
参考文献：
[1]张明.高中生物教学中启发式教学方法的应用研究[J].中学课程辅导:教师教育,2019, 000(016):P.54-54.
[2]孙敬.以多样化教学促进学生能力提升 ——多样化教学法在高中生物教学中的应用研究[J].明日,2019, 000(004):0071-0071.
[3]李晓霞.高中生物教学中"目标导引—任务驱动" 教学方法的应用探讨[J].读天下(综合),2019(26):0086-0086.