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分析初中数学教学中错题本的应用

发表时间：2020/10/14 来源：《中小学教育》2020年9月3期作者：赵家能

[导读] 初中生在数学习题解答过程中难免会出现错误，而错题的出现、错题的类型往往体现了学生某一方面学习中的不足。建立错题本、合理利用错题本，有助于减少初中生出现类似错误，提升学习质量。笔者简要分析了错题本建立的方式，并提出了错题本在初中数学教学中运用的有效方法，旨在提升初中数学教学质量。

赵家能腾冲市第一中学
【摘要】初中生在数学习题解答过程中难免会出现错误，而错题的出现、错题的类型往往体现了学生某一方面学习中的不足。建立错题本、合理利用错题本，有助于减少初中生出现类似错误，提升学习质量。笔者简要分析了错题本建立的方式，并提出了错题本在初中数学教学中运用的有效方法，旨在提升初中数学教学质量。
【关键词】初中数学；错题本；建立；应用
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）09-075-01

        错题本就是将学生在平时学习中、考试中产生的错题收集在本子中，并对错题类型进行归纳与整理，通过错题本发现自身在学习中的不足。错题本是一种教育资源，初中数学教师需要认识到错题本在数学教学中应用的意义，并鼓励学生积极收集错题。通过教师的引导，让错题资源变为学生改进的有利条件，减少学生的作业复杂，提升教学的针对性与有效性。通过错题本的翻阅、补充、学习，做到“温故而知新”，避免同类错误再次出现，让初中生在错题本中获得收获。
        1建立错题本的方法
        错题是初中生在数学学习中必然会出现的现象，无论是优秀生还是基础较差的后进生都不可避免的出现一些错误。因此，在刚开学的时候，教师需要布置任务，让每一位学生都准备一个错题本，并让学生了解到错题本建立的必要性，鼓励学生将平时在数学学习中的错题收集起来，以便学生与教师查阅。
        1.1错题本绝对不能让父母或其他人代劳，帮助抄录题目
        对于某些题干特别长或者图表或复杂的几何图形等可用剪切粘贴的办法，否则一定要让学生自己动手抄。个人认为这样做是非常必要的。抄题是一件辛苦又痛苦的事情。从心理学角度分析，学生体会到辛苦，自己亲手一字一字写出来的，都是血泪的经验教训，会觉得弥足珍贵。这便会有以后少错少抄的想法。
        1.2错题本不仅仅是把错题和答案抄录下来
        错题本最重要的作用就是找出出现错误的原因和防止以后再出现类似的错误。而不是为了完成任务而搞得花架子。这是一个逐步积累提高的过程，不能仅仅流于形式。为了让曾经犯过的错误更加醒目和清晰明确，可以做适当的标记。针对数学学科的特点注明是“概念错误”“计算错误”“理解错误”“审题不清”等，再标记出考察的是哪一个相关的知识点，标记一下是否出现过同类错误。
        1.3使用不同颜色的笔进行标注
        抄写题干是一种颜色，陈述错误是一种颜色，正确的解题思路，考察的知识点是一个颜色。个人推荐使用红、黑、蓝三种颜色。经验告诉我们人的大脑对颜色等有对比的事物记忆效果更好，既便于记忆，又赏心悦目。

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        2初中数学错题本的应用要点
        2.1勤翻阅、多查询。
        大部分学生可以按照教师安排整理错题，但存在一种情况：只整理不使用，将摘录错题当成一种摆设。好一点的学生会在想起来的时候偶尔翻阅与分析，没有有效发挥错题本的作用。每一个人思维思考方式都存在固定模式，在解题过程中，如果不分析曾经错题，再次遇见类似题目时依旧会犯错。因此需要教师时常督促学生翻阅错题本，不断巩固学习内容。
        2.2多交流、勤沟通。
        每个学生都有着不同的学习习惯，数学基础存在差别，因此错题本风格不同，教师可以鼓励学生多交流，分析经验，通过交流沟通完善自己的错题本，发挥其促进成绩提高的作用。与此同时，学生彼此借阅错题本，参考别人经验教训提高自身知识掌握度，避免出现与别人类似的错误；或者学生之间进行分组，形成一对二的数学学习小组，以学习好的学生带动成绩偏差的学生，互相帮助过程中学习好的学生可以再次巩固知识点，同时学习不是太好的学生可以掌握知识点并丰富错题本。
        2.3错题本要经常运用
        做作业前、考试前翻翻错题本，回顾下当时做题、订正题时的感受。作业、考试前翻错题本是为了什么，和笔记一个道理，大家都知道。而回顾当时感受，绝对是个直接冲击。开始相对而言可能会错误较多，会辛苦一些。随着不断使用，错题的“质量”在上升，数量在下降，平时把错误修正好，考试时必然不会再犯。
        2.4随时补充
        对错题本中的每一道错题，必须要查找相关资料，多找一些相关的或同类型的题目并作出解答。如果没解答很顺利，说明这一知识点可能已经掌握了，如果还是不能解决，则对于这一问题的处理还要再深入一点。
        结语
        结合上文可知，错题本的建立需要靠学生的自觉性，加上教师的督促。错题本的建立需要初中生具备长期坚持的精神，并且在错题本建立之后，不可以置之不理，要经常翻阅错题本，并及时补充，并错题本中的错误进行归类，以便可以更加清晰、明了的了解到每一位学生出现的典型错误。教师根据错题本中的常见错误，深入剖析，明确学生在知识学习中的不足，针对性的布置作业，将学生从题海中解放出来，提升初中数学教学效果。
参考文献：
[1]如何透过“错误”看“本质”——有感于初中数学中的错题反思[J].于家贤.数学教学通讯.2015(31).
[2]因势利导,提高初中数学错题订正的有效性[J].俞艳.考试周刊.2015(49).
[3]初中数学教学中错题本的建立与应用研究[J].王巧珍.数学学习与研究.2018(13).
[4]初中数学教学中错题资源的有效利用[J].金花.数理化解题研究.2018(05).