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任务式教学在小学语文阅读教学中的运用

发表时间：2020/10/14 来源：《中小学教育》2020年9月3期作者：晏彬

[导读] 阅读是小学语文学习的基本内容之一，在考试内容中占据重要位置/而语文学习的一个主要目的就是学习和理解语言，阅读就是达到这一目的重要渠道。因此，教师可以尝试将任务式教学运用起来，优化阅读教学课堂，在提高教师教学质量的同时提高学生的阅读效率和学习质量。本文将从活跃课堂气氛、提高课堂参与率、凸显课堂针对性三方面入手，分析如何在小学语文阅读教学中运用任务式教学。

晏彬贵州省印江县沙子坡镇沙子坡完全小学
【摘要】阅读是小学语文学习的基本内容之一，在考试内容中占据重要位置/而语文学习的一个主要目的就是学习和理解语言，阅读就是达到这一目的重要渠道。因此，教师可以尝试将任务式教学运用起来，优化阅读教学课堂，在提高教师教学质量的同时提高学生的阅读效率和学习质量。本文将从活跃课堂气氛、提高课堂参与率、凸显课堂针对性三方面入手，分析如何在小学语文阅读教学中运用任务式教学。
【关键词】任务式教学；小学语文；阅读教学
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）09-070-01

        阅读是小学生学习语文的一项基本内容，也是小学生必须掌握的一项技能，而如何提高小学生的阅读水平，教师起着关键的作用，必须要创新阅读方式，在传统阅读教学的基础上进行创新，使用任务式教学的方式，有助于提升学生的阅读兴趣，从而提高阅读水平，掌握阅读的技能。
        一、活跃课堂气氛
        任务式教学推翻了传统的满堂灌方式，是活跃课堂气氛的一种非常有益的教学方式。我们都知道，课堂气氛活跃才能激发学生的兴趣以及学习的创造力和想象力，将枯燥乏味的知识变得有趣化，这都是任务式教学的优势所在。最重要的是可以提高教师教学质量和学生的学习质量[1]。
        例如，在《圆明园的毁灭》一文中，很多学生不了解圆明园之于中国意味着什么，而圆明园又是为何毁灭，为什么要毁灭圆明园等等，这一系列问题似乎都成为讲授这篇课文的重难点。由于小学生的认知高度还未达到了解这些历史事迹，那么，在学习的过程中很容易感觉到枯燥乏味，以至于失去对这篇课文阅读的兴趣。作为教师，要想避免学生出现上述抵抗心理，可以通过任务式教学的讲课方式，来吸引学生，活跃课堂，那么任务式教学的方式很好理解，就是教师以“让学生了解该篇课文”为目的，提出一系列与目的有关的问题，教师带着问题，引领学生阅读，在阅读的过程中会引发学生一系列的思考，扩展思维，建立问题与文章之间的联系，如此一来，理解这篇文章就非常容易了。
        二、提高课堂参与率
        在应试教育的课堂上，教师们比较擅长使用“满堂灌”的方式进行授课，殊不知这样的方式不仅效率不高，还会让学生产生抵触反感的心理，但是教师的教学质量以及学生的学习质量都难以提高。如果能够适当转换学生，让学生做一次教师，让教师充当一次学生的角色，提高学生的课堂参与率，这样的课堂才是学生感兴趣的课堂[2]。其实，教师进行任务式教学，结合课文知识，提出问题，鼓励学生带着问题阅读，尽量让所有的学生都有回答问题的机会，课堂参与率提高了，学生学习的兴趣也提高了，学习成绩的提高便指日可待了。

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        比如，在讲授《为中华崛起而读书》一文时，如果依然采用传统的教学方式非显得无比枯燥，教师一味在讲台上讲，学生们一直低头做笔记，这样的课堂不活跃，效率当然也高不了。那么，为了提高课堂参与率，教师可以将学生分成几个小组，然后再结合任务式教学的方式，给每一组的学生设定一个问题，这些问题都涉及到文章中的重点，比如，可以让学生自主找出文章中难以理解的部分，还可以让其他组学生对文章结构进行分析，最后一组的学生可以进行文章总结。不要小看这样的分工，这体现了教师的智慧，不同层次的学生回答不同的问题，在提高参与率的同时，也促进了所有的学生共同进步。寓教于乐，寓学于乐，只有体会到学习的乐趣，才能提高学习的质量，而提高课堂参与率是提高学习兴趣的一个前提。
        三、凸显课堂针对性
        由于每个学生的学习水平以及成绩有所不同，而任务式教学的优势就在于可以针对不同学生的理解能力以及学习程度划定不同的学习目标。而课堂的针对性恰恰就是针对不同学生的学习习惯以及学习层次制定不同的学习计划，让每个学生都能明白和清楚自己的学习目标。如此一来，教师在梳理教学脉络的同时，也提高了教师的教学质量。将这样的教学方式应用于学生的阅读体系中，阅读水平的提高也不在话下。
        比如在讲授《海上日出》这篇文章时，教会可以让学生自己找出文章中涉及到的修辞手法，背景原因以及中心思想，这些方面也基本涵盖了对整篇文章的分析。也就是教师要先让学生自己进行初步阅读，之后就可以直接提出一些问题，比如该篇课文中的中心思想是什么，用了那些修辞手法？当学生们回答完这些问题之后，还可以通过自由讨论，对文章内容进行进一步理解。此外，教师也可以设定一个比赛的方式，让学生们回答更加困难的问题，回答正确的学生可以获得一定的奖励。这样做的好处就是能够让学生从不同的角度思考问题，寻求最创新的答案，也有利于体现学生个性化的思维。毕竟每一个问题没有永远的唯一的答案，尤其是语文问题，学生有权利根据自身的理解回答问题，教师要做的不是去否定与正确答案不同的声音，而是激励学生们去寻求不同的思考角度和思考方式，寻求多元化的答案，引导学生拓展思维。如此看来，任务式教学是高质量课堂不可或缺的一个授课方式以及授课手段。
        任务式教学在小学语文阅读中的作用非常重要，教师如果能熟练运用该方式教学，可以很明显地提高教学质量，以及学生的学习质量和成绩，让整个课堂变得生动有趣又活跃。使用任务式教学的好处还有很多，比如可以激励学生发散思维，提高阅读能力和阅读水平，让学生参与到课堂中，提高学生的参与率，让学生体会到自我价值。此外，任务式教学还离不开课堂分组，竞赛等一定的表现形式。兴趣是提高成绩的基础，而任务式教学是提高学生阅读兴趣的基础。希望教师能够对于该教学方式进行参考以及进一步研究，以提升学生兴趣为基础进行授课。
参考文献：
[1]乔桂梅.任务式教学在小学语文阅读教学中的运用[J].课外语文,2019,000(034):P.114-114.
[2]刘素娟.读写结合教学模式在小学语文阅读教学中的应用分析[J].中国校外教育:中旬,2017,596(14):5-5.