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小学生语文自主阅读能力的培养李慧

发表时间：2020/10/14 来源：《中小学教育》2020年9月3期作者：李慧

[导读] 小学阶段是人生的启蒙阶段，对学生未来的发展有重要的影响，教育使得受到社会上各方的重点关注。语文是小学阶段的主要学科之一，重点培养学生的语言表达能力有与文学知识积累。而小学语文阅读是语文科目的教学重点，能有效提升学生的沟通能力以及思考能力。而在当前阶段的小学语文教育中，还存在诸多的问题，例如学生的语文自主阅读兴趣不足，语文阅读能力无法有效提升等。而要想此类问题得到有效解决，教师就要采用科学的教育方法

李慧山东省德州市齐河县第二实验小学西校区山东德州 251100
【摘要】小学阶段是人生的启蒙阶段，对学生未来的发展有重要的影响，教育使得受到社会上各方的重点关注。语文是小学阶段的主要学科之一，重点培养学生的语言表达能力有与文学知识积累。而小学语文阅读是语文科目的教学重点，能有效提升学生的沟通能力以及思考能力。而在当前阶段的小学语文教育中，还存在诸多的问题，例如学生的语文自主阅读兴趣不足，语文阅读能力无法有效提升等。而要想此类问题得到有效解决，教师就要采用科学的教育方法，激发学生的语文自主阅读兴趣，这样才能有效提升学生的语文阅读能力，将语文阅读教学应有的效果体现出来。
【关键词】小学；语文；自主阅读；教师；学生
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）09-089-01

        引言
        语文自主阅读的培养对学生未来的发展有着非常重要的影响。所以小学教师一定要学生语文阅读教学起到应有的重视。培养学生的语文自主阅读能力，能有效开拓学生的视野，增强学生的自主学习能力促进学生全面发展。教师在进行语文阅读教学的过程中，要注意让学生多练习语文阅读，激发学生的语文阅读积极性，这样不仅能增加学生的文学积累，促进学生全面发展，对教师后面的语文教学也能起到事半功倍的效果。
        一、激发学生的语文阅读兴趣，养成良好阅读习惯
        我国春秋时期著名教育家孔子曾经说过：“兴趣是最好的老师”。所以教育的目的不只是为了传授学生知识，而是教会学生掌握知识的方法。要想小学阶段的语文阅读能力得到有效提升，教师就要根据学生不同的年龄段来制定科学的教育方法，帮助学生养成良好的自主学习习惯，这样才能有效提升学生语文阅读的自主性，使得学生的语文阅读能力得到有效提高。教师在进行语文阅读教学的过程中，可以根据文章的内容而创建相应的教学情景，其目的是营造一个良好的学习氛围，有效激发学生的语文学习兴趣，将教育应有的效果充分发挥出来。
        举例说明：在小学阶段，有一节课程是《北京的春节》，教师可以利用此课程而创建相关情景，激发学生的兴趣。春节是我国的传统节日，每当过节的时候，就要全家团聚在一起吃饺子，这是学生们的真实情感体验，可以让学生们在课堂上讨论文章中的春节与自己过的春节有什么不一样的地方，也可以利用多媒体等教学设备，来播放一些视频以及图片，让学生们充分感受到北京春节的气氛。当学生们阅读完此篇文章后，就要让学生的对于文章的写作手法以及写作顺序进行分析，这样的写作方式有什么好处，并且要让学生将文章优质的词语以及句子记下，并且下节课开始教师要进行提问，长时间积累下来，学生的语文阅读能力自然就能有所提升。而要想有效提升学生的阅读兴趣，就要从选择阅读素材上下手，尊重学生的意见，让学生感受到语文阅读的魅力。

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        二、关注知识储备、构建个性理解
        在我国的小学教育新课程标准的背景下，教师要尊重学生的个性差异性，对每位学生的个人情况以及学习能力进行分析，学生遇到困难的时候教师要多多帮助，对学生教师要做到一视同仁。由于学生的背景环境不同，个人的对事物的理解能力以及接受能力都有所不同，所以教师要运用科学的教学方法来培养学生的语文自主阅读能力。举例说明：在阅读教学中，教师要留给学生充足的时间去思考，让学生通过自己的情感来理解文章主要表达的中心思想，这样能有效提升学生的逻辑思维能力与阅读理解能力。在小学阶段的语文课程中，有一篇文章《藏戏》，教师可以让学生自主进行阅读，让学生充分感受藏文化中的“活化石”有着怎样的特点，藏戏有着诸多不同的面具，其中各个面具不同的颜色究竟代表什么含义。这一切尽量让学会亲身阅读，只有当学生不明白其中的含义的时候，教师再进行指点。当学生阅读完成后，要让学生将自身最喜欢词语以及意义规划出来，并说明原因，可以分组进行讨论。利用此种教学方式让学生进行反复阅读，让学生感受文章的魅力，继而提升学生对语文阅读的兴趣。其中教师要帮助学生加深对文字意义的理解，继而构建个性化理解方式。
        三、丰富阅读方法以及途径，优化阅读效果
        在小学阶段，学生的心智尚未成熟，其理解能力有限，所以教师在培养学生阅读能力的过程中，一定要有耐心，并且要注意尽量运用亲和的口吻对学生说话。小学生大多数都是贪玩、活泼好动的性格，心思比较单一，所以教师在树立严厉形象的同时，也要偶尔展现出亲和的面相。方便教师管理学生。教师在教学过程中，要充分抓住学生的性格特点，继而进行正确的指导，才能让学生向预期的方向发展。教师在培养学生阅读能力的同时，也要优化教学效果，这是提升学生语文自主阅读能力关键的一项环节。教师在进行语文阅读教学的过程中，要注意丰富阅读方法以及阅读途径，这样不仅能有效激发学生语文阅读兴趣，还能提升学生对文章的理解能力。教师要帮助学生掌握正确的阅读方法，并且丰富学生的阅读内容，两者互相结合，才能有效提升学生的语文阅读能力。教师在教学学生阅读文章之前，可以让学生先进行自主学习，利用多媒体等教学辅助设备，为学生们播放一些文章的图片以及相关资料，再或者播放文章的朗读音频，让学生从视觉以及听觉等多方面，感受文章的魅力，来加深学生对文章的理解。并且，要想有效提升小学生的语文自主阅读能力，仅仅是依靠课本的文章，很难达到预期效果，教师应该沟通家长，双方共同努力，做好监督工作，帮助学生养成良好的课外阅读习惯，并且要做好课本与课外阅读的衔接，这样才能有效提升学生的语文自主阅读能力，促进学生全面发展。
        四、结束语
        随着时代不断发展，家长对于教育愈加重视，小学是学学习路上的起点，对于学生未来的发展有着关键性的作用，所以在小学就要为学生打好基础。在小学阶段，语文一直是主要学科之一，而语文阅读更是其中关键的环节，所以不论学生还是教师都要对其起到应有的重视，教师要激发学生的语文阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，这样才能增加学生的文学知识积累，有效提升学生的语文阅读能力。
参考文献：
[1]张丽娟.小学生语文自主阅读能力的培养策略研究[J].课外语文,2019(33):100+102.
[2]张秀玲.阅读与悦读——谈小学生语文自主阅读能力的培养[J].西部素质教育,2019,5(18):83.