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浅谈如何把语文教学带向远方

发表时间：2020/10/14 来源：《中小学教育》2020年9月3期作者：薛艳梅

[导读]

薛艳梅剑阁县香江国际实验学校 628300
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）09-086-01

        教育是什么？我总是这样问自己，其实教育就是一个有情怀的校长，带领一帮有爱心和梦想的老师，牵着孩子们的手快乐地行走在人生路上。时光荏苒，不知不觉从事小学语文教学已经13年了，一直以来，且教且思考，总在探索着如何快乐、轻松、有效地教语文，把语文教学带向远方。
        一、“爱”是教育的精髓
        1.用“宝贝”让学生享受爱。
        没有爱还谈何教育呢？作为一个老师，要让你的教学出色，首先你必须得爱自己的职业，爱自己的学生，没有爱即没有教育。为了真正地走进孩子们的心中，成为他们的良师益友，我一直呼班上的学生为宝贝或儿子，孩子们也最喜欢我这样叫他们。曾记得在普小时，有一次，我执教公开课，或许是习惯成自然吧，在公开课上情不自禁喊出了儿子或宝贝，课后，很要好的一位同事还悄悄地告诉我：“以后再也不准这样喊了，这可是公开课呀。”当然同事的关心我十分感谢，但是用爱来践行教育是矢志不渝的。我曾拜读了很多的文章，也在学生中做了调研，孩子们最喜欢的就是有爱心的老师，孩子们也喜欢老师口中的“宝贝”，这样让他们感受到了爱，浸润在爱里的教育怎会不幸福呢？何必去吝啬一句称谓呢？
        2.用“欣赏”让学生体会爱。
        课堂是与生命相处的艺术，我们必须带着对生命的敬畏走进我们的课堂，带着一双会发现的眼睛走进我们的课堂。很多时候，在课堂上学生总会带给我们意想不到的精彩，这时，作为师者的我们必须学会欣赏，这将会影响孩子的一生。我在执教六年级上册第六组诗歌单元时，当分享到最早的诗歌总集《诗经》时，有个同学禁不住说道：“老师，我早就在读《诗经》了，我知道有风、雅、颂三个篇章，我还知道各自表示什么……”当我们在谈论诗中有秋时，他又是忍不住背出了课文中没有呈现的诗歌片段，对于课堂上这种意想不到的、扰乱课堂的声音，一定不能喝制和批评，必须得有一双欣赏的眼睛，让别的孩子也领会到原来读书有这样的魅力——既可以在课堂上炫耀自己，也可以丰富自己的文采，这样既维护了课堂上这个孩子的读书激情，也激发了别的孩子的阅读积极性。如果点燃了孩子的阅读之火，语文教学也就成功了。不论任何时候，微信群、QQ群等你都要时时学会欣赏孩子的闪光点：如书写、表达、习作、思维等，欣赏着、欣赏着，也就潜移默化了。
        3.用“交流”让学生获取爱。
        为了拉近和学生之间的距离，提升孩子的学习兴趣，你也可以采用一些小技巧让学生来感受爱、获取爱。有时候，我会在给孩子们的奖品里写上属于我们俩之间的悄悄话，让别的孩子去嫉妒、去猜测、去争取。当然，我会对孩子们说，只有我认可的，走进老师心里的孩子才会收到我的悄悄话。有时候，我会把个别的孩子叫到的办公室，来点我俩之间的爱的教育。有时候，我又会在孩子们的作业本上写下我俩之间的秘密，其实，只要让孩子们获取到了爱，一切也就是那么的简单了。

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        二、“信”是教育的法宝
        不知你们的身边是否有这样的案例，有的老师个人素质没有问题，教学能力没有问题，课堂教学没有问题，为什么教学效果总是差强人意呢？我做了细细地思考，缘于“信”不够，很多时候，不能做到“言必信、行必果。”布置的任务或承诺孩子们的事情总是因为时间的原因、事情太多，都搁浅了，久而久之下去，就失去了在学生心目中的信任，以后再布置的任何任务，学生都不会尽职尽责去完成，这样又谈何效果呢？所以，哪怕事情再多，答应孩子们的事情必须得做，说了要检查的任务必须得检查，每天、每周、每月的总结必须得坚持，坚持不懈是成败的关键。
        三、“细”是教育的准绳
        凡成大事者，必精于细。为了做好教学，必须得关注细节。每天，我走进教室的第一件事，就是清理教室的环境，学生的书桌摆放，然后总结学生前一天的学习情况，最后才会走进我的课堂。任何一堂常态课都得当作公开课来上，从教学的设计、板书的设计、题型的设计、过渡语的设计、拓展链接的设计……都得精心思考，不能有一丝一毫的懈怠。很多时候，我们的公开课都可以很出彩，可是常态课，却是很随意了，其实应该让美的课堂成为一种常态。学生的作业也容不得半点的虚假，从书写、格式、纠错、思维、表达等方面都要严格细致要求，让学生养成良好的学习习惯。
        四、“实”是教育的规律
        任何事，只有落到实处，才会取得实际的效果，光说不练“假把式”。为了落实我的语文教学，我总是从以下入手。
        1.关于字词。
        每一单元的教学结束以后，我绝对不会抢教学进度。会对这一单元的字词进行梳理，从读音、字形、字义、运用等方面进行归纳，尤其是对于易错字和孩子们一起区分，找到错误的原因，对字进行追根溯源，加深对造字结构的理解，字词逐个过关，落实字词的教学。
        2.关于句段。
        不知你是否有过这样的体验，很多时候，在教学时，为了加快教学的进度，没有关注学生课堂上的语言习惯，没有让学生养成说一句完整的话的习惯，有时候，甚至还要打断学生的发言。其实，教育就是牵着蜗牛散步，教育是一种静静地等待，我们应该慢下节奏，在课堂上做到：“耐心等待，读和做，缓说破，给学生留下足够的思维的空间和表达的空间，让学生静静去体会，去品味，说出完整的话来表达自己的情感。”
        3.关于习作。
        习作是语文教学的半壁江山，也是语文教学的一大难点，我们总是感叹习作学生怕学，老师怕教。在语文课标里，明确指出，习作就是让学生我手写我心。我们不妨可以做到以下几点：首先，每单元教学之前，先对单元教学内容进行整体解读，将单元习作教学融入到文本教学之中，使课文解读为习作服务；其次，善于挖掘身边的习作素材，很多时候，学生写不出好的作品，源于是无源之水无本之木，所以老师就得有一双会发现的眼睛，活用身边的习作素材；还有，要让学生多读书，积累丰富的文学语言，好的作品总是离不开一开始的模仿和借鉴，然后才会有自己呕心沥血的创作，一个不爱读书的孩子，他的大脑也基本是枯竭的；最后，习作水平的提升，还离不开多写，从每天的一句话到一段话再到一篇文章，总是要不断地给孩子设立习作的平台，让他们敢动手，乐动手，发表自己的真情实感。日记、周记、随笔都是很好的践行手段。
        教育是一首优雅的歌，教育是一首隽永的诗，教育是一幅悠远的画……只要你在教育的路上走着，总会有花开绚烂的那一天。