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浅谈初中语文教学中“综合性学习”的开发与利用王书泮

发表时间：2020/10/14 来源：《中小学教育》2020年9月3期作者：王书泮

[导读] 综合性学习涵盖的方面是比较广的，一方面重视学生对语文知识的学习能力，注重学生综合能力的培养，使学生获得全面发展；另一方面，关注语文综合性学习对学生未来与社会发展的协调性。初中语文学科教学中，如果没有合适的学习方法容易造成学生在学习中无法完全掌握重点知识，而产生对语文的厌倦情绪。本文围绕初中语文教学中"综合性学习"的开发与利用进行探讨，以此希望进一步提高教学的有效性。

王书泮镇平县基础教育教学研究室
【摘要】综合性学习涵盖的方面是比较广的，一方面重视学生对语文知识的学习能力，注重学生综合能力的培养，使学生获得全面发展；另一方面，关注语文综合性学习对学生未来与社会发展的协调性。初中语文学科教学中，如果没有合适的学习方法容易造成学生在学习中无法完全掌握重点知识，而产生对语文的厌倦情绪。本文围绕初中语文教学中"综合性学习"的开发与利用进行探讨，以此希望进一步提高教学的有效性。
【关键词】初中语文；综合性学习；开发利用
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）09-084-01

        语文综合性学习是新课改下实施新的教育要求，实施综合性学习要求改变课堂形态，以学习为基础，综合学生的经历和能力，强调语文学习综合性的学习，目的是使学生转变学习方式，学会自主、合作、探究学习，培养创新精神和主动学习的意识，促进学生的语文综合素养全面提高，推进语文教学整体协调全面的发展。为此教师要分析如何在以综合性学习的理念来提高语文教学质量，带动班级学生融入课堂，培养学生综合能力，将学习到的知识融汇贯通。
        1初中语文教学中，"综合性学习"的开发与利用的培养重点
        1.1培养学生的学习兴趣和主动意识
        学生的成绩无法改善，主要是因为他们对学习没有兴趣，通过综合性学习发展学生在教学中的自主学习能力，能够有效地激发学生对学习的兴趣。学生作为探究学习的主体，在教学开展过程中的重要性不言而喻，学生主动发现探索问题是综合性学习的核心。综合性学习注重发展学生主动学习、自主探索的能力，鼓励学生积极发现问题提出疑惑。
        1.2培养学生思维能力
        思维能力作为语文具体学科素养的构成内容之一，可以帮助学生更好地判断和理性的辨析材料中语言现象的正确性，并且在根据学生自身的思维逻辑对信息进行加工，促使这些语言信息能够有序或者存在某种规律，继而实现内化的效果。除此之外，思维能力的培养还可以让学生更好地理解作者所表达的观点和情感，进而更好地掌握文章的主旨大意，不易偏离文章，提高学生的语文学习反应速度和学习能力等。
        1.3培养学生口语表达和交际能力
        语言能力的培养则可以让学生更好的赏析语言，增强个人的语言表达能力，更好的应用于未来的人际交流中。语文作为一门语言类学科，无疑是需要学生进行实践学习的，否则的话就必然不能达到应有的效果。只有学生运用语文进行写作练习，才能够让学生更加成功的把握语文语言的表达方式和锻炼学生的交际能力，提高学生的语言能力。

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比如，如果学生选择了文科的话，那么学好语文则是提高考试成绩或在未来社会中寻找工作时增强个人竞争力的优势，而这也与初中语文教学中培养学生的学科核心素养观念相符合，能够让学生更好地应用知识，实现自主发展。
        1.4培育正确的价值观
        在初中教学过程中，语文综合性学习的培养可以让学生形成良好的价值观念，并且从学习中获取一些人生的启迪与道理，让学生获益匪浅。正确价值观的培养则是让学生能够明是非，辨善恶，提高学生民族认同感和增强集体凝聚力的重要一环，有助于学生计划好自己的生活，更好的在学习与工作的平台上展示自我，实现自己的价值。
        1.5提高学生的文化素养
        文化素养的培养无疑可以让学生以一种包容的态度理解更多的文化知识，还能够认识到该语言文化所带有的独特魅力，并且让学生在培养文化素养的过程中能够体现个人的内心积淀和厚重品质，促使学生在学习过程中丰富个人的知识信念，提高自身的文化素养。
        2在初中语文教学中进行综合性学习开发的策略
        2.1鼓励学生自主探究，培养自主学习习惯
        初中语文要在掌握基础的前提下，尽可能有一定的提升和拔高，将学生能力提上一个水平，给学生一些自主探索的机会，教师需要找一些探究题，鼓励学生尝试用多种方法寻找答案。初中生有很强的好奇心，教师要把握住学生这一心理特征，去展开教学工作帮助他们不断锻炼自己的思维，优化综合性学习体系。与此同时，提倡小组讨论的自主探究方法，让同龄人之间通过讨论和思维碰撞产生火花，也避免出现一些较落后的学生出现整堂课思维不集中的情况，构建一个动态化的语文课堂。通过系统化的锻炼，学生脑海里已经初步具备语文素养，自身也培养起了一定的学习意识。
        2.2课程设计生活化
        综合性学习要求教学贴近生活，融于生活，不仅停留在理论的教学，要达到让学生能够运用所学的语文知识解决生活问题这一目的。在综合性学习指导之下，不仅能够让学生在课堂上更专注于学习内容，而且能够挖掘语文知识的趣味性，将生活中常遇到的问题作为案例加入课堂教学，通过这些与他们生活息息相关的实例，带动学生参与课堂活动。
        3结束语
        综上所述，在当社会竞争日益激烈的时代背景下，学生学好语文无疑是这个时代发展的要求，也是学生拓展知识和提高自身能力、更好的面向未来、面向世界的一种保障。语文的综合性学习中，开放、灵活、多角度地开发传统教师资源，对于语文教育的发展变革影响是十分重大而又深远的。
参考文献
[1]赵逸.初中语文综合性学习教学研究[D].渤海大学,2014.
[2]李艳冰.初中语文教学中的综合性学习探析[J].知识经济,2015(03): 138.
[3]焦太强.初中语文教学中的综合性学习探析[J].旅游纵览(下半月),2016(01):229.