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谈论如何培养初中生的英语阅读能力

发表时间：2020/10/14 来源：《中小学教育》2020年9月3期作者：蒙琼华

[导读] 当今社会知识日新月异，科技突飞猛进。为了满足社会的发展需要以及学生的兴趣与爱好；为了能直接地、迅速地了解世界科技发展的最新动态，学生必须具备良好的阅读能力，英语教学大纲把培养阅读能力作为目标是符合社会需要的。因此初中英语阅读教学是高中英语教学中极为重要的部分。我们英语教学的目的就是要培养学生独立阅读能力和应用语言的能力。这就要求我们在教学中必须注意培养学生英语阅读能力。

蒙琼华四川省南充市第五中学校
【摘要】当今社会知识日新月异，科技突飞猛进。为了满足社会的发展需要以及学生的兴趣与爱好；为了能直接地、迅速地了解世界科技发展的最新动态，学生必须具备良好的阅读能力，英语教学大纲把培养阅读能力作为目标是符合社会需要的。因此初中英语阅读教学是高中英语教学中极为重要的部分。我们英语教学的目的就是要培养学生独立阅读能力和应用语言的能力。这就要求我们在教学中必须注意培养学生英语阅读能力。
【关键词】初中英语；学生；阅读能力；培养
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）09-103-01

        阅读能力是英语学习过程中最重要的学习能力之一，也是学生英语学习过程中的重难点问题。因此，教师应该结合不同的教学方式来着重培养学生的英语阅读能力。首先，教师应该从基础知识入手，让学生在日常学习过程中掌握大量的重点词汇和语法知识，帮助学生建立健全英语基础知识网络；同时，教师还应该敦促学生在阅读过程中记录阅读笔记，并以此来不断改进学生的阅读技巧和学习方式；最后，教师还应该结合课堂和课下优秀的英语阅读内容来扩充学生的阅读范围，使学生通过阅读量的不断扩大来提高阅读水平。下文将以初中英语阅读教学为例简析学生英语阅读能力的培养。
        一、培养阅读兴趣，增强阅读信心
        教师应通过设计阅读任务明确每次阅读的目标，即给予学生明确的阅读目标，从而激起学生的阅读兴趣，树立学习信心。例如，在学习某一课文前，教师可以设计与课文相关的有趣的背景知识，让学生去收集、整理，且提出几项有一定的挑战性的阅读任务，激发学生的阅读兴趣然后让学生在限定的时间内阅读、思考或讨论，得出完成这些任务的构想或方案。最后让学生在课堂上用口头或书面报告的形式进行汇报。这种任务驱动策略充分体现了以学生为中心的教育理念。学生通过合作、思考和竞争，在完成任务的过程中体验学习的成功与快乐，从而最大限度地调动了学生的阅读积极性，有利于激发学生的阅读兴趣，发挥他们的学习潜能，从而一步步增强学习信心。
        二、训练学生的阅读速度
        在学生实际英语阅读中，碰到生疏的词以及短语便会查阅词典，这样势必会影响学生的阅读速度。为了提高学生不查阅词典便能破解生词的词义，需要教师在教学过程中提高学生根据构词法判断词义以及根据上下文语境揣摩词义的能力。如：Kale's expression was unreadable..中unreadable是生词。学生可以根据词根read，结合un和able作为前缀和后缀的意思来提炼出unreadable是“难以理解”的词义；培养学生根据上下文关系来揣摩词义，生词在句子、段落中会提供相应的暗示以及线索，根据上下文内同的交代以及语境线索来理解生词的词义，可以采用同义词、反义词推测法，解释性线索猜测法、例证性线索分析法等。

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在教学过程中，教师对学生的阅读技巧与方法进行有效的指导以及训练，使得学生掌握快速阅读的方式，具体方式有：略读，为了了解全文大意而进行的全文快速阅读，把握好全文的开头以及结尾段落，以及每段的关键性语句，这种方式可以加强学生通过有重点的快速浏览来提取文章的大体意思和表达重点；寻读，在快速阅读中有目的的寻找特定的相关信息，采用扫扫停停的阅读方式，把握相应段落的大体语义，不需要每词每句都过目，从而确定要寻找的信息，如事件的地点、时间、人物、行为方式、故事发生的背景等相关信息；细读，对全文的细节以及词语全面的把握，对文章表达的中心思想做出逻辑的分析、归纳、推理判断。
        三、扩大词汇量
        词汇量的大小直接影响学生的理解和阅读速度。扩大词汇量是培养阅读能力的重要前提。所以，对于每个英语学习者，都要熟练掌握一定量的词，才能更好地进行阅读。词汇量的获得，首先是课本上的必须掌握的单词。在记单词时不要单独记生词，那样很容易忘，最好把它放在句子或文章中一起记忆，把单词同整句话一起记，不仅记住了单词的意思，也记住了它的用法。其次，广泛阅读是扩大词汇量的一种非常有效的手段。在泛读时不要求对内容完全掌握，能看懂、能接受信息、进行简单总结，能就所读内容进行问答就行。广泛阅读可以是老师向学生指定阅读材料，然后统一检查、提问。也可以是学生自己阅读，老师不可以撒手不管，放任自流。在读物选择方面老师应给予指导，作到有布置、有指导、有检查。可以让学生们通过比赛看书多少、难易程度、词汇量的大小来激发读书的乐趣。
        四、养成良好的英语阅读习惯
        学生在英语阅读过程中普遍存在着许多不良的阅读习惯，比如逐词阅读、回眸重读、依赖词典阅读、出声阅读、心读、译读、手指阅读和摇头阅读等。这些不良的阅读习惯会影响思维的连贯性，不时地打断大脑对文字信息进行分析、综合、概括的活动，缩短其有效的阅读时间，从而影响了阅读速度。这些不良的阅读习惯使学生们在阅读时不能抓住文章的整体思路与主旨，导致对文章段落之间的逻辑关系缺乏了解，从而无法对文章进行正确的归纳、推理和判断，从而降低了学生理解的精确度。在英语阅读训练过程中，教师应该时刻关注学生的阅读习惯，跟学生讲清楚这些不良阅读习惯的危害，及时帮助学生纠正不良的阅读习惯，并及时给予学生阅读方法的指导，使学生尽快形成正确的阅读观念和良好的阅读习惯。但是，学生阅读能力的培养不能操之过急，这需要一个循序渐进的过程。
        结语
        总之，在未来社会中，学好英语至关重要，而学好英语的重要一步就是要学会阅读，而提高学生的阅读能力，就需要学生和教师的共同努力，经过大量的时间和进行反复的练习。这样，学生的阅读能力就会得到很好的提升。
参考文献：
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[2]杨静.基于小组合作的初中英语分层教学探究[J].科学咨询(教育科研),2020(09):258.
[3]乔楠.初中英语阅读课教学与学科核心素养培养[J].科学咨询(教育科研),2020(09):260.