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高中物理电学实验教学策略探究

发表时间：2020/10/14 来源：《中小学教育》2020年9月3期作者：贾峻

[导读] 电学实验在高考物理中所占分值颇高，这不仅仅是因为电学部分知识考察起来比较有区分度，更重要的原因是因为电学知识是物理学习的基础，在生活中的应用也非常普遍，因而探究高中物理电学实验问题对于学习与生活意义重大。本文将重点来探究高中物理电学实验教学策略。

贾峻西昌市第七中学
【摘要】电学实验在高考物理中所占分值颇高，这不仅仅是因为电学部分知识考察起来比较有区分度，更重要的原因是因为电学知识是物理学习的基础，在生活中的应用也非常普遍，因而探究高中物理电学实验问题对于学习与生活意义重大。本文将重点来探究高中物理电学实验教学策略。
【关键词】高中物理；电学；实验教学
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）09-137-01

        物理学是一门以实验为基础的学科，物理实验的开展不仅有利于增进对理论知识的理解，更可以提升动手能力，而且实验的过程中有很多突发状况和不可预测结果的出现，这又进一步证明了物理实验的严谨性与客观性，稍有差错就会影响整个实验结果。尤其是电学实验，很多规律和结论都是从实验中得来，一些创新与突破也都是以实验为基础。在高考中物理实验所占比例也相当高，主观题与客观题都有涉及，其重要性不言而喻。
        一、制定物理实验课堂教学目标
        首先，教师通过结合物理实验教学课本的整体内容，根据所有学生的不同思维方式与心理特点，为物理实验教学制定一个整体的目标，以此来完成对高中生能力水平和实验素质的提升；其次，在整体目标的指导下，再将这个整体目标进行分割，制定每一个小的目标，通过每一个实验教学，对学生的观察能力、分析能力、计算能力进行提高；再者就是制定可变性目标，根据教学实验中可能出现的因素，在对学生进行实验教学的时候，根据实际教学中出现的问题具体进行分析，然后对教学目标进行调整，以此来完成对所有的教学目标。
        二、巧用实验设计，完成电学实验教学的任务
        实验教学设计是物理实验顺利进行的重要保证，也是引导学生快速高效学习物理实验的有效手段，所以，可以从以下三方面有效运用实验设计完成实验教学的主要任务。
        1.演示实验的教学设计
        科学准备的演示实验，可以有效地培养学生的观察能力和思维逻辑能力，一般地，课堂演示实验设计应该包括四个阶段：第一，选择好实验方向和具体实验目标；第二，选择达到教学目标的教学方法，教学内容和具体的步骤；第三，选择好能达成上面两个目标的各种手段和方法；第四，通过一些方法来评价以上工作的实践结果。
        2.验证性实验的教学设计
        在上验证性实验课时，比方说，让同学们去验证并联电路和串联电路时灯泡的亮度是否相同，这时候，实验设计就应该以引导为主，可以先提问一些问题：家里的灯是串联还是并联？为什么要串联/并联？串联和并联各自的优势在哪里？先让同学们进行思考，让大家三、四人一组进行讨论，并让同学们结合之前学过的有关知识，画出电路图，用公式计算出电流，电压的差别，最后得出问题的答案。然后一定要引导同学们为自己的结论设计实验，用实验的结果来验证自己用公式和理论得出来的结论是否正确。

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这样才能真正达到让理论与实践相结合来解决问题的目的。
        3.充分发挥仿真软件在电学实验教学设计中的作用
        有时候的实验不一定要教师亲自操作，可以借助于多媒体资源辅助教学，适当的变换教学方式会给同学们一种新鲜感，比如可以选择PPT将实验步骤直接展示在大家面前，节省了上课的时间。也可以通过播放视频给同学们演示实验步骤，或者可以使用一些卡通人物制作成动画来给学生们演示实验步骤，并且边实验边讲解。将多媒体植入到实验教学之中可以有效提高上课效率，同时激起大家的学习兴趣，使原本枯燥的电学课堂也可以充满趣味性。
        三、联系生活实际，激发学生实验兴趣
        新课程的标准以提高学生的科学素养为宗旨，激发学生学习物理的兴趣。兴趣是最好的老师，激发学生对物理实验有了主动性和积极性，提高学生学习物理实验的兴趣。学生之所以对学习不感兴趣，缺乏学习动机，是因为学生对知识缺乏需求的欲望。因此，教师在进行电学教学时，可以抓住实际生活中遇到的事物吸引学生的注意力，让学生了解到电学知识应用广泛。物理知识和人们的生活也是密切相关的，生活中有很多东西运用到物理的知识，教师可以联系实际生活运用课堂知识，可以有效地激发学生的兴趣。因为生活中的东西是学生经常见到，贴合实际的。例如，家里用的电器：电灯、微波炉、电冰箱、电脑、电子游戏机等等，这些都是电学知识的应用。电学学习过程中，教师不要让学生对于电学知识的认识局限于自己硬背的记忆，要切实的联系实际生活，将电学实验中学到的知识点运用到实际生活当中，用所学的知识解释实际生活中遇到的电学现象，这样就能够很好地激发学生的探索兴趣，在好奇心的驱使下深刻的理解电学实验的原理以及如何运用到现实生活中。比如在讲静电屏蔽时，教师可以带一个小收音机和一个屏蔽罩，课前先让学生猜测这个现象，然后再做实验。教师先把收音机打开，收到电台然后放进屏蔽罩时，让后面的学生站起来，声音没有了，学生对此感到了好奇，注意力被吸引，因此积极地参与到课堂实验中。
        四、开放实验室，为学生提供良好的实验环境
        新课程改革要求物理教学必须培养出既有扎实的理论知识，又具备实践能力和动手能力的复合型学生.因此，在物理教学中，实验教学环节是必不可少的，教师应该尽量多地为学生提供实验的机会，给学生营造良好的实验环境.教师要在课外时间开放实验室，让学生有机会自己动手实验.学生可以充分利用课外时间去实验室做实验，教师在实验中发挥着指导的作用，解决学生在实验中不能及时解决的问题.教师应当组织学生成立实验兴趣小组，通过竞赛的形式，激发学生的实验积极性.在实验过程中，教师要为学生提供实验课外读物，让学生将课内与课外的知识结合，运用到实验中，从而培养学生的创新能力。
        结语
        总之，电学是物理教学中非常重要的一个环节，同时也是高中物理教学中的难点，而演示实验是一个突出重点解决难点的教学手段。因此，每一个好的物理教师都应该掌握如何做好演示实验教学的基本技能。
参考文献
[1]李文秀,孙庆厂,崔亮海.新高考背景下的高中物理情境教学研究[J].高考,2020(34):5-6.
[2]石青松.高中物理组织深度教学改革活动的可行方法[J].高考,2020(34):7+9.