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关于故事教学法在初中英语教学中的应用初探

发表时间：2020/10/14 来源：《中小学教育》2020年9月3期作者：王卉

[导读] 教学方法是多种多样的，在不同的教育阶段教学方法是各不相同的。其中故事化的教学方法是相对来讲比较常用的一种方法，这种方法主要用于经验的交流与经验的分享。伴随着互联网信息时代的到来，故事化的教学方法也被插上了多媒体技术的翅膀，在教学方面也进行了全方面的更新和改进。在初中教育阶段英语科目教学实践中，英语教师要想实现教学的基本目标和教学的基本方法，这个过程中通常也要用到故事教学方法。因此，本篇文章通过对于

王卉泰州市康和实验中学 225300
【摘要】教学方法是多种多样的，在不同的教育阶段教学方法是各不相同的。其中故事化的教学方法是相对来讲比较常用的一种方法，这种方法主要用于经验的交流与经验的分享。伴随着互联网信息时代的到来，故事化的教学方法也被插上了多媒体技术的翅膀，在教学方面也进行了全方面的更新和改进。在初中教育阶段英语科目教学实践中，英语教师要想实现教学的基本目标和教学的基本方法，这个过程中通常也要用到故事教学方法。因此，本篇文章通过对于初中教育阶段英语科目教学的分析和总结，对于故事教学方法进行了明确的定位，同时对于故事教学方法在初中英语科目教学实践中的应用策略进行阐释，希望对于初中英语科目教学有所裨益。
【关键词】初中教育阶段；英语科目；故事教学法；应用
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）09-121-01

        众所周知，在我国最新颁布的初中英语科目新课程改革标准里，已经明确指出：初中教育阶段英语科目教学实践的主要目标是培养学生对于这个科目的兴趣和爱好，让学生们在兴趣的驱动下热爱英语，进而更好地学习英语科目。我们都知道，语言的学习是一个长期的学习过程，语言学习兴趣在其中扮演着十分重要的角色。在原有的英语教学方法中，初中教育阶段英语科目任课教师对于学生的教学一贯采用的是灌输方法，就是进行单词背诵、句子背诵、语法讲解，久而久之学生们对于英语学习的兴趣渐渐减弱。然而，故事教学方法就能够弥补这种不足，改善学生们的学习现状，着重培养学生的学习兴趣和学习爱好，能够使得学生们的英语学习成绩在短时间内得到提升。鉴于此，在初中教育阶段英语科目教学实践中，初中英语科目任课教师应该善于运用故事教学法进行教学实践，逐渐增强学生学习信心和学习热情，进而更好地促进学生基本能力的提升。
        一、注重教学故事的选择和优化
        在初中教育阶段英语科目教学实践中，对于英语教学故事的选择要注重一定的原则，换言之，就是要有一定的选择性，使得既能够实现吸引学生目光的目的，同时也能够实现培养学生兴趣的目的，同时实现学生学习英语知识的目的。英语科目教师在进行故事选择的时候，要注重故事内在的层次性，使得英语教学故事既能够符合学生们的认知水准，同时也要注重故事选择的难度性，进而起到引发学生兴趣和思考的作用。难度如果较低的话，无法发挥到应有的作用；难度如果较高的话，就更是超乎学生的能力。对于较低年级的学生，英语科目教师应该最大程度的选择比较容易理解的故事；对于较高年级的学生，英语科目教师应尽量的选择比较具有理性化的故事。英语科目任课教师要注重从中选取较优的精华，进而创建独特的故事，然而在改编的过程中，要注重保证时间、地点等相关要素的存在，这种方式不仅可以增强学生的学习兴趣，同时也有利于学生学习思路的拓展。

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英语科目任课教师要依据英语课本知识本身进行故事教学，但是要注重学生分组，要参考课本进行问题回答，同时要注重对于结果进行客观地评估。初中英语教学中比较好的英语故事，例如《Alice in Wonderland》、《How brave a young man!》等等。
        二、注重故事教学气氛的营造
        伴随着英语教学实践改革的逐渐深入，诸多较为创新的教学方法逐渐走进人们的视野。其中故事教学方法就是其中颇具代表性的方法之一。这种方法不仅可以有效地激发英语课堂教学的活力，同时也有利于增强英语科目教学的有效性，总之，这种方式是学生们比较喜欢的方法之一。故事教学方法的主要目的就是将学生作为教学实践的主体，让学生们能够尽快地进入到任课教师所讲的故事中来，让学生们可以自由地进行感受，因此，活跃的课堂气氛往往故事教学的关键。通过讲授故事的方式进行初中教育阶段英语科目教学的主要目标就是让学生们在较为轻松自由的环境中和氛围中进行英语学习，注重减轻学生们的英语学习负担。英语科目任课教师在授课前，要进行积极地备课，同时要准备好充分地背景音乐、图片等主要载体，使得学生们能够最快进入到学习状态中。比如，英语老师在讲授英语《This is me!》这一课程时候，老师可以进行情景创设，让同学们进入到新学期报道第一天的场景，同时进行不同角色的扮演，同学们均来自全世界的各个国家。这种方式可以增强学生的兴趣感，激发学生的想象力，进而对于学生的学习兴趣和能力进行培养。
        三、注重故事教学思想的启发
        故事教学法应用在初中英语教学中，要符合学生们的认知水平，创造出一种轻松的认知氛围，将教学的教材内容和授课形式的有趣性相结合，保证故事题材的多种多样和内容的新鲜有趣，教师在初中英语的教学中应用故事教学法进行辅助教学可以提升学生们的教学热情，还可以提升学生们的初中英语水平。教师寻找的故事应该与初中英语教学有关，而且要具有一定的启发和教育意义，初中学生正处于思想和价值观成型的阶段，教师可以选取一些具有教育意义和人生哲理的故事对学生们进行教育启迪，教师在讲述完故事，可以向学生们提问，从中学到了些什么。老师可以讲解一些富有哲理的小故事，《Old man and Donkey》、《Fox and Grapes》等等。
        结语
        总而言之，故事教学法在初中教育阶段英语教学实践中应用价值是巨大的，不仅可以激活英语课堂，也可以提升初中英语教学的质量，同时还可以增强初中英语教学的实效性。英语科目任课教师要根据本节课的讲授内容，对于故事进行适当的引入，使得学生们较为迅速的进入教学情境，使得学生们在其中自己发现和解决学习中出现的问题，逐渐培养出学生们自身的自主学习能力和语言表达能力。
参考文献
[1]吴宁生.故事教学法——英语阅读能力培养的捷径[J].小学教学参考,2009年06期.
[2]李丹燕.试论故事教学法在初中英语教学中的运用[J].英语画刊(高级版),2017年30期.