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高中物理学习困难的成因及解决措施探讨

发表时间：2020/10/14 来源：《中小学教育》2020年9月3期作者：张化振

[导读] 高中阶段物理知识的学习对于学生来说是极其重要的，是学生需要学习的重点科目。但是由于种种原因，绝大多数学生在物理的学习上都存在很多的困难，不能够完全理解和掌握相关知识。基于此，本文就高中物理学习困难的成因及解决措施进行探讨，希望能够帮助学生找出其在物理学习中的问题，并提出有效解决措施，促使学生能够获得良好的学习效果。

张化振山东省泰安第一中学
【摘要】高中阶段物理知识的学习对于学生来说是极其重要的，是学生需要学习的重点科目。但是由于种种原因，绝大多数学生在物理的学习上都存在很多的困难，不能够完全理解和掌握相关知识。基于此，本文就高中物理学习困难的成因及解决措施进行探讨，希望能够帮助学生找出其在物理学习中的问题，并提出有效解决措施，促使学生能够获得良好的学习效果。
【关键词】高中物理；学习；困难成因；措施
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）09-117-01

        众所周知，物理是高中理科学生必学的一门课程，在高考中也占有相对重要的地位，然而，同学们普遍认为物理学习是相对困难的。简单地来说，初中物理学习阶段注重是在记忆基础上的理解，而高中更注重的是在理解基础上的记忆，再加上高中物理学习偏重定量的内容，一些物理成绩不理想的同学普遍存在这样的问题：课上的知识点我感觉都听懂了，可课下一做题还是不会。这是一个共性的问题，是物理教学和物理学习过程中一直以来都需要解决的核心难题。
        一、高中物理学习困难的形成的原因
        （一）学生缺乏对物理的兴趣
        造成学生在高中阶段学习困难的主要因素是学生缺乏对物理的兴趣。高中阶段的物理教材具有一定的难度，且课本知识偏于抽象化，学生理解较困难，而进入高中阶段的学生，多存有不同程度上的叛逆心理，且对自身情绪调节能力不够，面对学习中遇到的困难时，缺乏专研和探索精神。在多种复杂条件影响下，导致大部分学生对高中物理的兴趣不高，缺乏学习的主观能动性，甚至轻易放弃物理这一学科，尤其在计划选择文科的高中一年级学生中，对物理的敷衍性学习已经成为一种常态。
        （二）教材难度较高
        相对于初中阶段的物理教材，高中物理教材的难度更高，知识更复杂，涉及到电学、力学中的内容，教材中对物理现象、概念和公式等方面的设计严谨。同时，高中物理在解题的过程中，对学生的数学计算能力有一定要求，进一步增加了学习的难度。由此可见，高中物理学习过程中，学生不仅要对物理初步建立模型，并在熟练掌握公式、概念基础上，对物理现象进行观察分析，最终完成对物理知识的学习。物理这门知识，具有迷人的魅力，但是由于高中教材的难度偏高，不适应学生实际情况，进而造成高中物理学习困难。
        （三）教师教学方法应用不当
        由于高中物理教材具有一定难度，教学任务相对较重，导致在课堂教学中，教师重视对理论知识的讲解和学生解决能力的锻炼，缺乏对学生物理思维的培养。

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在这样的教学模式下，学生依旧处于完全被动的位置，学生对物理知识的掌握流于表面，对概念和公式均为死记硬背，无法将其灵活地运用到解题过程中去，使得物理学习愈发吃力。最终，导致学生不能领会学习物理的正确方法，对物理的学习也逐渐失去兴趣，造成高中生物理学习困难现象加重。
        二、解决高中物理学习困难的具体措施
        （一）激发学生学习兴趣
        （二）加强基础知识的学习
        对于高中学习而言，不论物理还是其他学科，掌握基础知识是尤其重要的。不管是多复杂的物理题，其必定是由多个知识点混合而成的，基础知识就显得尤其重要了。学生在对于每一章节的学习过程中，一定要对该章节中的知识点进行总结，理清楚其中的知识理论。同时，也要做一定的练习巩固学习内容，能够熟练地运用知识。遇到难题时，千万不要放弃，要仔细审题，从相关的知识点中突破答题。
        （三）多样化教学方式，加强推理证明教学
        传统教学方式存在较多漏洞与弊端授课内容枯燥乏味，难以吸引学生注意力且程度上降低了课堂学习效率，物理的教学内容就是一个通过基础教学知识的学习借助自己的能力从而实现问题的推理证明的过程，传统的物理教学过程中过于重视学生对于物理问题解答的机械学习，虽然在对于特定的物理问题上有很好的效果，但不利于学生对于物理学习中探索、观察、实验、猜测、验证流程的体验。推理证明作为物理教学中严密、实用、准确、高效的教学与学习方法应该成为教学改革的重点内容。高中物理老师也要结合问题设计一些实际的学习任务，让学生能够自主的或通过合作的方式发现问题，从简到难循序渐进，让学生对问题产生好奇心，从而提高学生的求知欲。老师提出问题设计实际的学习任务让学生通过查阅询问的方式分析解决问题，可以培养学生的学习兴趣提高学生的自主学习能力和团队合作能力。老师对学生合作分析解决的问题进行检查评分，能提高学生的学习积极性。在小组中评选优秀学生等突出性的评价让学生通过探究问题相互竞争相当重要。探究学习是学生自主的从问题中入手，通过查阅资料或者询问老师等等方式，是解决问题，从问题中获得知识的一个有效方法。这在如今的学习方式中也被广泛使用。
        结语
        总之，学习物理知识需要循序渐进，不能一蹴而就，学生要时刻保持对物理知识学习的兴趣，正确面对物理学习中的困难并努力克服，在平衡个人心理的同时还要寻找积极有效的学习方法，以提升物理学习成绩。
参考文献
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[3]李旭斌,陈晓陆,郑朝阳.指向高中生物理概念形成的认知分层进阶教学——以“惯性概念”的形成和运用为例[J].物理通报,2020(09):107-111.