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浅谈初中英语听力教学策略韩海虹

发表时间：2020/10/14 来源：《中小学教育》2020年9月3期作者：韩海虹

[导读] 英语是一门国际化语言，更是我国中高考重要的考察学科。英语听力在学生英语能力构成中占有很重要的部分。在英语教学中，听力就显得至关重要。英语教师应不断创新教学方法以提升学生的英语能力。本文对现如今英语教学中存在的一些困难以及如何做好英语听力教学做了一些分析，提出了一些改善策略。

韩海虹乌鲁木齐市第九十八中学
【摘要】英语是一门国际化语言，更是我国中高考重要的考察学科。英语听力在学生英语能力构成中占有很重要的部分。在英语教学中，听力就显得至关重要。英语教师应不断创新教学方法以提升学生的英语能力。本文对现如今英语教学中存在的一些困难以及如何做好英语听力教学做了一些分析，提出了一些改善策略。
【关键词】英语听力教学；英语；英语听说训练；英语语感
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）09-157-01

        英语是一门国际化的语言，随着国家的发展，我们对英语的使用越来越频繁，社会也更加注重培养学生的英语素质。现如今，英语听力作为英语中考中的一部分，更需要我们的重视。学生的英语听力能力不仅影响到学生在英语学习方面的信心，也很大程度上决定了学生的英语交际能力。因此，教师要进行教学方法的创新，加强对学生的英语听力能力训练。本文对英语听力教学的现状进行了分析，并讲述了一些提升初中英语听力教学的策略。
        一、初中英语听教学存在的问题
        （一）听力练习缺少听音模仿训练
        模仿是学习英语的基础，是学习语音语调最切实可行的办法。模仿的第一步是注意听，让学生先听清、听准、听熟，听得准才能模仿得准。大量有效的听力训练有利于学生模仿英语语音语调，让学生尽快掌握英语发音技巧，促进学生听力能力的培养和提高。但是，许多教师在课堂教学中仅仅满足于程序性地完成教材安排的听力任务，多数教师只放一、两次录音，就检查学生答案，而忽略了对学生进行听音模仿训练。由于模仿不到位，学生在下一步的教学活动中往往不能通顺地进行口语表达。
        （二）缺少读音专项操练
        操练是学生在学习过程中由知到会、由了解到掌握、以致到熟练运用、将知识转化为能力的主要途径和方法。操练过程有助于加深记忆、增强语感，操练形式主要是跟读、重复等。随着课程改革的不断深入，涌现出了各种新的教学方法和教学模式，其中不乏很多行之有效的好方法[1]。在引进、借鉴这些方法、模式的过程中，许多教师不问学科特点，脱离当地实情，盲目效仿某种教学模式，认为专项操练是机械操练，不符合课程改革的要求，致使有些英语课堂表面看起来热热闹闹，但语言知识和语言技能的教学目标并没有得到落实。
        二、初中英语听力教学策略
        （一）做好听力教学前的准备工作
        在听力教学时，教师可以对学生进行一些教学前的引导。在播放录音前，老师要确保学生们的注意力都处于一个相对集中的状态，对于即将解答的听力问题，教师可先带学生们做一个简单地浏览，帮助学生养成听力前预先读题、找重点的好习惯。

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对于一些时间过长，或者材料里出现了一些超出学生所学内容的生僻单词的音频，老师可先对其进行剪辑，学生们回答了问题以后，在校对答案的时候，将包含答案的音频片段单独播放，会更加的清楚。过于冗长且无关的片段会使学生的注意力涣散，引起他们的不耐烦。
        （二）整理听力技巧
        学生们其实在看到问题的时候就能大概猜测文章的走向。老师可以引导学生听前先猜测文章的内容以及想要考你什么，对题目中一些关键词可以先进行圈点。在听听力材料的时候，把一些关键的时间或者数字等在题目一旁做标记。听长篇的文章，学生们一直是比较烦恼的，出现的时间数字等很多，时间紧又来不及记。此时其实可以用一些简单的符号来对文章的内容进行速记，例如用箭头来表示上升下降，利用首字母来表示人名等，既节省时间又十分清楚。听力文章的最后一遍一定要仔细再过一遍，不可掉以轻心。
        （三）使用丰富的教学方法
        传统的教学方法已经无法满足现在学生的需要了，教师应该创新自己的教学方式。在日常的听力教学中，教师可以通过一些多媒体的途径，增加听力课堂的趣味性。
        例如，播放不带字幕的英语小短片、播放英文歌曲等，让学生通过联想去进行推测，教师还可利用初中生喜欢看电视、听音乐的特点，给学生推荐或播放一些易于理解的视频或音频。这些视频或音频也不一定要在英语课上播出，可以选择在课间或者日常教学中比较空的时段来给学生看，或者推荐学生在周末空闲的时候收看。于无形中给学生们磨耳朵，而且学生们也都比较感兴趣。英语听多了，对其中的单词或者句子意思也会敏感很多[2]。另外，现在的教学平台有很多，听力的教学也可由线下延展到线上。区域的网络学习平台上有许多的优质听力资源，教师也可在网络上给学生布置一些课后任务，这样不会占用课堂时间，也对学生的听力进行进一步的训练。
        （四）加强学生的听说训练
        英语学习中，听和说一直是紧密相连的，在日常的课堂中，老师都可以设计一些听说训练。教师也要注意减少中文的穿插，许多英语老师为了方便，在英语的课堂中会用中文去进行说明，这样就减少了学生接触到英语的机会。作为教师，最好要做到全英文英语课堂，经常用英文与学生进行对话。同时，也要关注学生们在课堂上的反应。教师们在设计课堂活动的时候，要尽量多给学生一些开口说或者互动的机会。开口说可以帮助学生巩固记忆，一个知识在脑海里足够扎实在听到的时候才能做出迅速而准确的反应。
        综上所述，虽然目前在英语听力的教学中还存在着许多的问题，但是随着英语教育者们正在不断的努力，不断创新英语教学方法，还是有很大的改善的。特别是多媒体技术的加入，使得枯燥的英语课堂也变得更加的丰富多彩起来，这加深了学生们对英语的学习兴趣。同时，社会的发展也加深了人们对英语的重视性，提高了对自己或是子女英语学习方面的要求。英语教育工作者更应该努力，不断提高自己的水平，以达到更好的教育效果。
参考文献：
[1]高婧鑫.浅谈新形势下初中英语听力教学面临的问题与解决策略[J]初中生英语，2019（44）
[2]马慈润.利用网络资源开展高中英语听力教学[J]高考，2019（34）