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借助小组合作，提升初中英语教学质量

发表时间：2020/10/14 来源：《中小学教育》2020年9月3期作者：李亚娇

[导读] 合作学习是指学生为了完成共同的任务，按一定原则被分成若干小组，有明确责任分工的互助性学习。英语是一门语言，其中涉及到的知识点非常多，仅仅是词汇这一方面，就需要学生展开拼读学习，需要学生记住字母组合，需要学生区分意义相近的词汇，并需要学生具备一定的猜词能力，然后还有语法学习，还有口语表达，听力，阅读以及写作等等。而小组合作的学习模式能够让学生之间互相鼓励，互相帮助，共同展开大量的听说读写练习。因此初

李亚娇广东省湛江市廉江市青平镇第二初级中学
【摘要】合作学习是指学生为了完成共同的任务，按一定原则被分成若干小组，有明确责任分工的互助性学习。英语是一门语言，其中涉及到的知识点非常多，仅仅是词汇这一方面，就需要学生展开拼读学习，需要学生记住字母组合，需要学生区分意义相近的词汇，并需要学生具备一定的猜词能力，然后还有语法学习，还有口语表达，听力，阅读以及写作等等。而小组合作的学习模式能够让学生之间互相鼓励，互相帮助，共同展开大量的听说读写练习。因此初中英语教师不妨将小组合作有效地运用到具体的课堂教学活动中，从而在提升学生英语水平的同时提升课堂教学质量。
【关键词】小组合作；初中英语；教学质量
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）09-175-01

        初中英语课堂上的小组合作，学生们会互相分享词汇记忆技巧，会互相提问，互相督促，共同分析语句中的语法规则，并会交流阅读以及写作中遇到的各种问题，而且学生们还会围绕一定的主题展开英语口语练习，因而每一个学生都能全身心地参与到英语的听说读写练习中，并能在英语能力方面获得发展提升。因此初中英语教师要借助小组合作来优化课堂教学活动。
        一、借助小组合作，优化初中英语词汇教学
        英语科目中的词汇就像是语文科目中的汉字一样，非常重要，学生只有构建了相应的词汇知识，才能更好地展开口语表达，阅读和写作。而且相较于汉字，英语词汇的学习更具有难度，因为学生的日常生活中根本没有英语词汇的学习环境，他们学习词汇的重要阵地就是课堂，所以遗忘的比较快。然而，词汇的学习与记忆也是有方法技巧的，如果学生掌握了相关技巧，那么就能收到事半功倍的学习效果。因此教师不妨引导学生通过小组合作的方式来加强词汇学习。
        首先，教师可以引导小组学生制定相应的词汇学习目标，即每一个小组内的学生都要结合他们自身的能力制定相应的词汇记忆目标，或是熟练记住教材上的词汇，或是每两天额外记住一个词汇，然后小组学生互相询问各自的目标执行情况。因为词汇的学习与记忆就是一个日积月累的过程，无论是词汇联想记忆法，还是谐音记忆法，还是归类记忆法，都需要学生花费一定的时间，并加强复习，所以学生之间的互相鼓励与督促是非常重要的。
        其次，教师可以引导学生围绕一定的主题，运用思维导图的方式来记住大量相关联的词汇。如《When was it invented》，教师可以引导小组学生写出大量的与发明相关的词汇，可以是website，list，mention，doubt，fridge，style等，只要是学生能够想象到的，与发明相关的词汇，学生都可以写出来。每一个小组学生都要做出一定的积累、分享，然后小组学生共同总结，并将其加以优化整理。

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        二、借助小组合作，优化初中英语语法教学
        语法，即语言的表达规则，其同样是非常重要的。传统教学模式中，教师一般是将语法规则写到黑板上，然后促使学生通过记笔记的方式加以内化吸收。小组合作模式下，教师不妨引导学生经历语法规则的探索与总结过程，从而让学生加深对语法的理解和运用。
        还是以《When was it invented》这一单元为例，其中涉及到的语法知识主要是一般过去时的被动语态。那么教师可以运用多媒体课件集中呈现大量的主动语态及其被动语态，可以是Lucy locked the door just now和The door was locked by Lucy just now，可以是We planted tree last spring和Trees were planted last spring，然后促使学生总结主动语态的一般过去时结构和被动语态的过去时结构。每一个学生都要认真阅读教师呈现的例句，认真阅读教材以及教辅资料上的例句，然后作出相应的总结分析，再在小组内进行分享交流。
        三、借助小组合作，优化初中英语口语交际
        英语作为一门世界通用的语言，其重要价值功能就是口语交流。然而口语交流是多人之间的表达、倾听与互动，因此教师同样可以引导学生通过小组合作的方式来加强口语练习。
        首先，是课堂上的小组合作交流。如《I used to be afraid of the dark》，这一单元的主题是讨论过去发生的事情，那么教师可以让学生以小组为单位讨论他们曾经的兴趣爱好，或者是在他们身上发生过的有趣的事情。这一话题与学生的日常生活比较接近，相信学生们可以表达的内容会有很多很多，比如学生们可以表达他们小时候非常害怕独自一人在家，害怕某些小动物，然后其他学生会作出相应的反馈等。
        其次，是课下的合作交流。课堂上的语言表达交流时间非常有限，因此学生完全可以在课下通过APP 或者是约定好时间地点，然后运用展开口语练习。学生们可以讨论他们任何感兴趣的话题，可以是歌星，可以是影视作品，可以分享学习方法等，只要内容积极向上，那么教师都应对其进行充分的鼓励和肯定。
        总而言之，合作学习作为新课改倡导的教学方式之一，在初中英语教学中发挥着不可替代的重要作用。因此初中英语教师要借助小组合作，组织学生展开英语词汇学习，口语交流，听力练习以及阅读和写作，从而全面提升学生的英语水平。
参考文献
[1]小组合作学习模式在英语阅读教学中的应用[J].曾旭.青少年日记(教育教学研究).2019(01).
[2]小组合作学习模式在初中英语教学中的应用实践与改进方法[J].赖福兰.中华少年.2018(26).