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教育信息化背景下的中职英语教学

发表时间：2020/10/14 来源：《中小学教育》2020年9月3期作者：孟丽娜

[导读] 信息技术以其丰富的视觉性、感官性等刺激，能够带给学生形象、生动而富有审美性质的体验。将信息技术有效地运用到中职英语教学中，能够给学生创设直观化的视听学习环境，能够给学生提供多元化的学习资源，并能够促使学生展开个性化的学习。而且教育信息化背景下的学习方式更适合中职生的学习特点，因为中职学生的个体差异性比较大，且喜欢个性化的学习方式，所以信息技术背景下多元化的学习资源能够促使他们加强听说读写练习。因此

孟丽娜许昌幼儿师范学校 461000
【摘要】信息技术以其丰富的视觉性、感官性等刺激，能够带给学生形象、生动而富有审美性质的体验。将信息技术有效地运用到中职英语教学中，能够给学生创设直观化的视听学习环境，能够给学生提供多元化的学习资源，并能够促使学生展开个性化的学习。而且教育信息化背景下的学习方式更适合中职生的学习特点，因为中职学生的个体差异性比较大，且喜欢个性化的学习方式，所以信息技术背景下多元化的学习资源能够促使他们加强听说读写练习。因此教师不妨借助信息技术来加强中职英语教学，从而全面提升学生的英语素养。
【关键词】现代信息技术；中职英语；教育信息化
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）09-172-01

        英语是一门语言，其实践性非常强，需要学生加强听说读写练习。而学生的日常生活中根本没有英语学习的环境，他们构建英语知识、展开英语听说读写练习的重要阵地就是课堂，所以课堂时间是非常宝贵的。而基于信息技术的多媒体课件、网络微课件以及各种类型的APP以及电子网页，能够给学生提供一定的学习环境和平台，能够促进学生的听说读写练习。因此教师要将信息技术有效地运用到中职英语教学活动中，从而将信息技术在课堂教学中的重要价值充分发挥出来。
        一、借助信息技术，引导学生加强词汇学习
        很多中职生之所以英语基础差，就是因为他们的词汇基础差，就是因为他们没有识记住相应的词汇。确实，词汇是英语科目的重点内容，学生既要学习词汇的拼读，又要区分好意义相近的词汇，还要学习词汇的字母组合。而且词汇的学习过程中还有遗忘现象，因此教师要借助信息技术，引导学生加强词汇学习，从而帮助学生构建扎实的英语基础知识。
        首先，教师要借助信息技术，引导学生展开词汇的预习。英语词汇的预习不同于其他内容的预习，如果学生不会拼读词汇，不能进行词汇朗读，那么学生就无法进行词汇的学习、理解与记忆。如《I saw a terrible movie》，关于这一单元的词汇，pick apples、terrible、chat online、教师可以在课前录制相关的词汇音频，然后促使学生展开词汇的跟读练习。然后课堂上，教师引导学生朗读词汇，或者是让学生拼读相关词汇，从而对学生展开针对性的引导。
        其次，教师要借助信息技术，引导学生拓展词汇知识。教材上的词汇知识非常有限，所以教师不妨借助多媒体课件拓展词汇知识。

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还是以《I saw a terrible movie》为例，教师可以在课件中围绕某一个词汇展开拓展延伸，如关于terrible的词汇有terrible homework、terrible souvenir、terrible toothache等等。课件中，教师还可以呈现每一个词汇的相关例句，从而帮助学生加深理解与记忆。
        二、借助信息技术，引导学生加强口语交际
        英语作为一门世界通用的语言，具有重要的沟通交流价值。传统教学活动中，教师会引导学生在课堂上围绕具体的主题展开口语表达和交流。然而课堂时间非常有限，学生用语口语交流的时间更是非常有限，所以部分学生会在课下约定好时间和地点展开口语练习。教育信息化背景下，学生完全可以借助信息技术的便捷性，结合他们自身的时间展开口语练习。
        如教师可以引导学生组建微信小组群，然后促使学生运用语音功能，围绕他们感兴趣的话题展开语言表达和交流。比如学生们对某一舞蹈比较感兴趣，那么学生就可以运用微信中的语音功能，展开英语方面的沟通；比如学生们对某一篮球比赛比较感兴趣，那么他们同样可以在微信群内运用英语加强沟通等。
        如果学生的英语学习兴趣浓厚，那么他们完全可以借助互联网信息技术，与外国人展开英语方面的沟通交流，从而有效锻炼口语表达能力。
        三、借助信息技术，引导学生加强听力练习
        听力是语言输入的重要方式，学生只有具备了一定的倾听能力，才能更好地获取语言信息，才能更好地表达语言。因此教师完全可以借助多媒体课件的语音设备，引导学生加强听力练习。
        首先，教师可以借助多媒体课件，反复播放教材上的听力内容。播放第一遍时，让学生记住其中的关键词汇；播放第二遍时，促使学生解答教材上的相关问题；播放第三遍时，促使学生尝试着复述听力内容。如果班级学生的听力能力比较差，那么教师可以运用多媒体课件一边播放听力内容，一边呈现具体的词汇内容，然后促使学生清楚英语语言习惯中的重读、连读和略读，并促使学生展开跟读练习。
        其次，教师可以借助多媒体课件，向学生推荐相应的英语视频，促使学生像观看电视一样倾听其中的语言交流。比如学生们比较喜欢的英语电影，然后促使学生先结合字幕倾听，再慢慢过渡到不看字幕等。
        总而言之，教育信息化是现代社会的发展趋势，因此中职英语教师要借助信息技术，引导学生加强词汇学习，听力练习以及口语交际练习，当然也包括语法学习以及阅读拓展等，从而提升学生的英语水平，并构建以生为本的高效课堂。
参考文献：
[1]课程改革环境下中职英语课堂教学之我见[J].孟晓晓.中国多媒体与网络教学学报(中旬刊).2020(03).
[2]信息化技术在中职英语教学中的应用研究[J].孙兆健.成才之路.2015(32).