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高中语文古代诗歌教学探究杨芳兰

发表时间：2020/10/14 来源：《中小学教育》2020年9月3期作者：杨芳兰

[导读] 语文作为高中阶段中主要科目之一，学生所要学习的重点学科，能够为学生打好语言基础，还可以帮助学生提高文化素养。古代诗歌教学作为语文学科中较为重要的一部分内容，还是学生学习过程中较难的一部分知识。下面通过分析高中语文古代诗歌教学的问题，探讨高中语文古代诗歌教学策略。

杨芳兰新疆特克斯县高级中学新疆伊犁 835500
【摘要】语文作为高中阶段中主要科目之一，学生所要学习的重点学科，能够为学生打好语言基础，还可以帮助学生提高文化素养。古代诗歌教学作为语文学科中较为重要的一部分内容，还是学生学习过程中较难的一部分知识。下面通过分析高中语文古代诗歌教学的问题，探讨高中语文古代诗歌教学策略。
【关键词】高中语文；古代诗歌；教学
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）09-167-01

        高中语文课堂教学当中，语文教师要高度关注古代诗歌教学，促使学生灵活掌握诗歌语言风格特点，真正感受到古代诗歌作者所表达的情感。古代诗歌的学习可以为学生提供比较多的素材，助力学生综合素质的提升，让学生的语文素养获得提高，让学生形成良好的道德品质，从而增强学生的文学意识。
        一、高中语文古代诗歌教学问题
        （一）教学目标不当
        新课改的逐渐深入，古代诗歌的地位与作用变得非常重要，语文教材当中开始融入较多的古代诗歌。可现如今的教师在古代诗歌教学当中不能良好的明确教学目标，只是一味的将古代诗歌教学当成学生背诵与记忆的练习，让学生机械式进行背诵或者默写，不能让学生深入感受到诗歌中的情感。这样单纯以记忆字词句作为教学目标的教学，让学生更没有兴趣解读古代诗歌，也不能准确掌握古代诗歌的主旨内涵，更不用提升学生的语文综合素养。
        （二）教学方法单调
        高中语文教师在进行古代诗歌教学过程中始终坚持使用落后单调的教学模式，导致学生只能够机械式地接受古代诗歌文化，让学生容易在认识与解读古代诗歌时产生不良的情绪，甚至产生反感古代诗歌的现象。
        （三）诗歌内容难以理解
        古代诗歌教学中，因为其在写作当中就运用了大量的写作手法，再加上古代的文字表达与现代白话文表达有很大的差异，学生在学习古代诗歌中，需要从创作背景与作者经历结合才能理解诗歌，可教学中，有些教师未能为学生充分介绍诗歌创作背景与作者经历，导致学生难以理解古代诗歌的内容。
        （四）学习诗歌兴趣低
        有些高中语文教师的教学理念并未得到及时更新，存在陈旧性特点，教师经常让学生自主阅读古代诗歌，上课前未能做好准备，导致学生根本不能充分认识古代诗歌的情形下，就开始盲目阅读，学生不能真正感悟到古代诗歌中作者的情感，也不能掌握古代诗歌所隐含的文化，让学生认为古代诗歌阅读乏味无聊，学习古代诗歌的兴趣不断降低。
        二、高中语文古代诗歌教学策略
        （一）明确诗歌教学目标
        为了能够良好的提高高中语文古代诗歌教学的效率，教师在教学过程中，要明确合理的教学目标，正确摆正自己的位置，发挥出自身辅助作用，有利于学生更好的吸收古代诗歌中所蕴藏的优秀传统文化，实现古代诗歌教学目标，在诗歌教学中提高自身的品质。

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教师在教学中还需要努力增强自身教学古代诗歌的能力，加强自己对古代诗歌学习的热情，全面认识古代诗歌，提高解读古代诗歌的水平，为学生传递阅读古代诗歌以及解读古代诗歌的方法，让学生们能够更加精准地感受到古代诗歌传统文化的魅力，帮助学生树立起传承传统文化的意识，为将来更好的学习夯实基础。
        （二）丰富诗歌教学模式
        高中语文教师在古代诗歌教学中要及时丰富教学模式，优化教学方法，掌握教学重难点知识，科学合理安排好教学内容，调节好教学进度。通过采用微课教学方法，让学生在最短的时间里掌握特定的重难点知识，提高学生古代诗歌学习效率，提高教师教学效率。在采用翻转课堂教学方法时，高中语文教师要设置角色互换，让学生勇敢表现自己，表达自己的看法。高中语文教师还需要为学生提供正面的评价，及时提供给学生反馈意见，让学生积极参与到课堂中，获得成就感，提高学生自信心，促使学生产生学习古代诗歌的欲望。作为高中语文教师要随时随地得重视教学新变化情况，掌握且运用新的教学模式，从自己班级学生的实际情况出发，良好地采用丰富的教学模式来充实诗歌教学课堂，努力让学生在诗歌教学课堂中采用不同方法培养出综合能力。
        （三）诗歌内容结合时代背景
        诗歌与史书有一定的相同点，就是都蕴含着我国千百年来的历史优秀文化，在高中语文古代诗歌教学当中，语文教师要积极主动与古代诗歌创作背景与作者生平经历进行结合起来，为学生介绍，可在具体的教学中，有些教师依然不为学生介绍这些内容，不重视这些内容，给学生学习带来较大的难度。因而，高中语文古代诗歌教学中，教师要高度重视起诗歌内容与创作背景之间的结合，在教学中引入作者的生平经历过程，助力学生更好的理解古代诗歌内涵，提高学生鉴赏诗歌的能力。比如，教师为学生们讲解高中语文古代诗歌《归园田居》时，可以在课堂当中融入作者陶渊明的生平经历以及当时创作的背景，促使学生更深刻的理解诗词内容，从而加强学生对这首古代诗歌的认识，提高学生鉴赏诗歌的积极性，进而提高学生语文学习效率。
        （四）创设情境激发学生兴趣
        高中语文古代诗歌教学过程中，高中语文教师要给学生详细介绍诗歌的内容，促使学生深入理解诗歌内容，给学生掌握好诗歌情感带来重要的作用。此外还要丰富学生的想象力。高中生思维活跃，情感丰富，想象力丰富，可塑性强。教师根据学生的这些特点，做好诗歌教学，让学生积累多种诗歌类型，为培养且提高学生综合素养带来重要的意义。面对高中语文古代诗歌教学来讲，传统单一的教学模式已经无法满足学生们的学习需要，这就需要高中语文教师在教学中严格结合具体情况更新教学方法，比如从古代诗歌内容出发创设出良好的教学情境，集中学生的注意力；在学生展开朗读当中，教师示范朗读诗歌，活跃课堂氛围；教师给学生讲解诗歌时，通过使用多种形式给学生提供引导，如带着丰富的情感阅读诗歌给学生提供感染，或者采用多媒体的教学模式刺激学生的多重感官，加强学生的想象力与理解力。并且，高中语文教师还能够让学生展开角色扮演，将古代诗歌排演成课本剧，深化学生对古代诗歌的理解程度，调动起学生的学习积极性。
        总之，高中语文古代诗歌教学当中，培养出学生良好的学习诗歌的能力，属于教学中的一项任务，还是发展学生学习技能的重要部分。教师在古代诗歌教学中要采用上述文章所提出的几个策略，给学生营造出良好的学习古代诗歌的氛围。
参考文献：
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[5]宗兴宝.探讨如何构建高中语文文言文教学高效课堂[J].课程教育研究,2020(04）:55.