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小学综合实践活动情景任务教学模式的研究

发表时间：2020/10/14 来源：《中小学教育》2020年9月3期作者：潘洁

[导读] 小学综合实践活动是当前推动学生素质提升，培养学生个性化发展的有效实施途径。在小学综合实践活动课堂教育过程中推行情景任务教学可以有效地推进教学的质量。本文结合小学综合实践活动实施情景任务教学的意义，深入分析了这种模式实施的途径。通过本文的研究可以有效地推进小学综合实践活动教学质量的提升，提高学生的学习兴趣，锻炼学生的探究能力，让学生在自由愉悦的氛围中得到成长和锻炼。

潘洁新疆阜康市第一小学 831500
【摘要】小学综合实践活动是当前推动学生素质提升，培养学生个性化发展的有效实施途径。在小学综合实践活动课堂教育过程中推行情景任务教学可以有效地推进教学的质量。本文结合小学综合实践活动实施情景任务教学的意义，深入分析了这种模式实施的途径。通过本文的研究可以有效地推进小学综合实践活动教学质量的提升，提高学生的学习兴趣，锻炼学生的探究能力，让学生在自由愉悦的氛围中得到成长和锻炼。
【关键词】小学综合实践；活动情境；任务教学
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）09-160-01

        引言
        综合实践活动课程承担着小学阶段素质教育的重任，一直以趣味性与实践性为主要特点。同时综合实践活动也是考验教师教学水平的重要学科。在教学的过程中，教师不但要调动学生的参与积极性，而且要切实落实综合实践活动的目标，让学生通过活动能够得到能力的提升与思维的培养。因此加强对小学综合实践活动课程资源以及教学方式的研究成为了当前重要的研究课题之一。
        一、综合实践活动实施情景任务教学的意义
        1.以研究性学习为纽带，确保学生个性化发展
        在实施情景任务教学设计时，教师往往会将采用有一定研究性的课题进行情景设计，将研究性作为纽带贯穿在整个实践活动中，学生可以通过实践逐渐形成自己的看法，并且在实践中寻找能够证明自己观点的现象。这个过程不但可以促进学生逻辑思维能力的培养，而且能够让学生自由地发挥想象力与创造力，为学生提供个性化的发展空间。
        2.以开放性学习为载体，确保教学实践不断创新
        开展情景任务教学的过程中因为采用了任务导向教育，因此整个实践过程有一定的开放性，为学生的研究和思考留出了很大的空间。因此在学习的过程中学生可以充分地发挥其主观能动性，围绕活动任务，开展多种尝试，从而使学生在同样的主题活动中获得不同的实践体验，从而提高了情景任务教学的效果。
        3.以综合性学习为抓手，确保教学资源持续扩展
        开展情景任务教学的过程中，可以将多种教学目标与多层次的教学任务融入到情景中，从而让学生在任务导向的过程中，开展综合性的实践方式，获得综合性的实践结果，从而使学生能够得到综合性的学习结合，达到教学的目的。同时实践活动的综合性也有效的拓展了教学资源，拓展了学生的生活与学习的视野，对于提升学生的综合素养有非常明显的促进作用。

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        二、情景任务教学模式实施的途径
        1.体验情景教学，激发学生学习兴趣
        加强对体验情景的构建，可以让学生产生更加深刻的印象，并且有直观的感受，促进教学目标的达成。在实践活动的构建过程中，体验情景构建是相对简单，但也是效果最为直观的一种实施途径。教师可以引入现代技术手段构建不同的情景，提升学生的兴趣，让学生可以融入到场景中，切实增强教育体验。比如在实践活动主题《探究地震的奥秘》是，教师可以要求学生们参观地震纪念馆，通过体验地震模拟的房间，VR技术参与的地震解析等方式，让学生真实的感受到地震的威力，并且在讲解员的介绍下明确发生地震时应该如何紧急避险，如何自救等知识。加强体验情景，可以让学生产生更加直观的体验，增强教育的趣味性，改变传统的单一宣讲教育的单调与刻板，符合现代教育理念的要求。
        2.探究情景教学，培养学生学习能力
        探究情景往往是将更多的空间留给学生，通过主题任务让学生自己想办法解决问题，达到最终的教育目的。这种方式可以让学生充分发挥主观能动性，调动其想象力与创造力，在探索中发现知识，提升对知识的理解。比如在进行实践活动《无土栽培》时，可以给学生发放小麦草，让学生用一周的时间种植出麦苗，并且采用无土栽培的方式。这种探究式的主体任务可以有效的引导学生思考，寻求不同的解决方式达成最终的目标。学生们通过水培的方式发现麦苗发芽并且长出了麦苗，对植物观察的过程就是探究的过程，也是学生获取经验知识的过程。通过这种探究式的情景教学，让学生摆脱依赖教师的心态，培养自己的思考与学习能力，对于学生日后的学习与生活有一定的促进作用。
        3.实践情景教学，激活学生创新思维
        实践情景教学的一个重要的特点就是沉浸式实践，让学生真正地融入到特点的环境中去感受氛围，提高对特定知识的理解。比如在进行《春节风俗》的实践活动时，教师可以为学生营造一个充分喜庆气氛的环境，让学生充分地融入到春节的氛围中。学生通过了解相应的风俗，参与布置班级内的春节氛围，有的学生会拿来对联，福字，全家福；有的学生会带来灯笼等，这些都是基于学生对春节风俗的理解的基础上产生的行为，也有的学生会带来包了钱币的水饺等，通过对这些物品的学习和讲解，可以让学生全面的了解春节的风俗习惯，完成相应的教学目标。实践情景教学通过这种沉浸式的环境体验，能够有效地提升学生对参与任务的积极性，提高学习的热情，并且能够在这种氛围中培养表现力与创造力，增强学生的综合素养。
        三、结束语
        通过情景构建与任务导向的教学方式，可以有效地调动学生的参与积极性，让学生在任务的推动和教师的引导下，有步骤，有目的的实施实践活动，并且增强学生对人文，自然，科学等多门类知识产生更加深刻的感知力与理解力，增强学生的探究与实践水平，培养学生的逻辑思维能力，对于学生日后的学习有着非常大的帮助。教师要积极探索创新情景任务教学模式的实施途径，为提高学生的综合素养提供良好的氛围。
参考文献：
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[4]赵卓.小学综合实践活动情景任务教学模式的研究[J].科技资讯,2019,17(13）:127-128.