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新时期提高初中物理课堂教学有效性的策略探析曹玉彪

发表时间：2020/10/14 来源：《中小学教育》2020年9月3期作者：曹玉彪

[导读] 物理课程是初中阶段的必修课程之一，虽然和语数英等课程相比，它的分值较低，但却是学习高年级物理的基础阶段。初中阶段的物理不是很难，多数和生活中的现象有关，只要对生活留心观察，在课堂上仔细听老师讲解，学好物理不是一件非常困难的事情。从目前的教学环境来看，物理快成了学生们头疼的一门科目，课堂教学效率一直提不上去，本文针对物理教学中出现的问题，对提高物理课堂教学效率提出几点对策，以帮助老师更好的开展物理教

曹玉彪广东廉江市青平镇第二初级中学 524449
【摘要】物理课程是初中阶段的必修课程之一，虽然和语数英等课程相比，它的分值较低，但却是学习高年级物理的基础阶段。初中阶段的物理不是很难，多数和生活中的现象有关，只要对生活留心观察，在课堂上仔细听老师讲解，学好物理不是一件非常困难的事情。从目前的教学环境来看，物理快成了学生们头疼的一门科目，课堂教学效率一直提不上去，本文针对物理教学中出现的问题，对提高物理课堂教学效率提出几点对策，以帮助老师更好的开展物理教学，更好的和学生展开互动交流，让物理课程充满趣味性。
【关键词】新时期；物理课堂；教学；策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）09-191-01

        我国教育的发展变化非常明显，从以前的能不能掌握知识到掌握的知识有没有用，初中的教学理念发生了巨大转变，这种教学理念逐渐成为提高中学教学质量的核心。物理课程和生活的联系是非常密切的，生活中出现很多的现象都和物理有关，老师需要结合生活实际，提出一些具有建设性的意见和措施，来提高物理课堂教学效率，为我国物理基础教育打造一批优秀人才。
        一、当前中学阶段物理课堂教学的表现
        （一）教学事例陈旧
        现在的教育理念都是提倡素质化和开放式教育，以前的那种落后的教育方式已经不适应现代社会的发展。什么是开放式教育？开放式教育就是跳出课本之外，撒开目光，而不是拘泥于课本上的内容，老师要对当前的教学内容进行创新。例子要和学生们的生活相贴近。在目前很多中学中，老师既要管理班级纪律，还要创新教学内容，很多时候力不从心，没有经历去创新教学内容，教学事例一成不变就成了学生们课下揶揄老师的话题了[1]。
        （二）教学方法单一
        传统教学方式也有好的地方，比如提问式教学，这种教学方式是需要技巧的，但是多数时候因为课堂时间的限制，很多老师没有掌握提问式的精髓，教学阶段只是走走过场。所以，教学方法就变得非常单一，课堂教学成了老师讲堂，平等交流、自主探究就成了两项不可能完成的任务。如果不对教学方法进行创新，那么学生对于物理学科的认知程度就无法确定，此后只会在教学道路上越走越偏。
        （三）忽视学生主体性
        学生是学校的主体，老师只是起到传道、授业、解惑的目的，新时期还要帮助学生们树立健全的人格和完善的三观，使学生能够全方位的发展。现在在初中阶段，老师感觉到学生非常调皮，不好管教，每天管理班级的时间就忽视了学生的差异性，学习成了标准化教学，教学方法又没有针对性，学生的主体性就无法凸显。
        二、新时期提高中学物理课堂教学有效性的策略
        （一）疏通教学难点，激发学习兴趣
        小学阶段很多同学们是没有接触过物理知识的，物理学科不像语数英一样，贯穿小、初、高的学习阶段，而是有一定的缓冲期。

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学生在刚接触到物理知识时，对于老师所讲解的内容还难以理解，这时，老师需要提前备课，将要所讲的复杂物理知识变得简单，激发出学生学习物理的兴奋劲。对物理课本上所列举的实验，能做的尽量做出来让同学们观察，通过实验启发学生的智慧，解决实际生活中遇到问题和难题，让学生感觉到自己所学的知识是有用的[2]。
        （二）联系生活实际，改变教学模式
        生活是很多学科的基础，物理、化学、语文、数学、英语等知识都会从生活中演变而来。初中阶段的物理知识和生活非常接近，自然现象的风霜雨露、电闪雷鸣、雨后彩虹等都是非常吸引人的现象。老师可以利用学生们对生活中感兴趣的话题，从学生的生活经验入手，向同学们提问：“请同学们仔细想一下，在雷雨天气时，是先听到雷声还是先看到闪电？”“骑自行车上坡时，是直着走省劲还是走S形省力？”通过日常中的这些知识，让学生们形成为什么是这样的疑问，然后将这些疑问带入到学习过程中。除了上述现象外，像“水烧开时，为什么壶嘴附近没有白气，而是离壶嘴一段距离有白气？”“平时所见的雾是怎么形成的，对身体有没有害处”等，让学生养成勤观察，勤思考的思维模式。
        老师在平时的教学过程中，要改变原先的教学模式，对于提问教学应该多学学方法，避免将整个课堂变成老师的讲堂，要和学生们进行课堂互动，让学生们动起脑筋，和学生们一起平等交流，只要老师放下架子，融入到学生当中，课堂纪律自然就能够有一个好的维持。最后分配教学时间，把控教学时间，既要让学生有充足的时间去思考又能够讲解完课本上的物理知识。
        （三）以学生为主体，重视实验教学
        学生是学习的主体，老师的最终目的就是要让学生掌握学习成绩，提高物理教学效率。在教学过程中不仅要传授教学知识，还要传授解题思路和答题方法，也就是题目或者知识的内在逻辑结构。最后重要的一点就是一定要重视实验教学，物理不是课本上的文字知识，文字知识只是物理的表现方式，其物理课程核心就在于实验，很多学生们都非常喜欢实验课，所以老师对于抽象的物理知识应该运用多媒体和实验两者相互结合的方式，引导学生的思维，提高物理课堂的教学效率，还可以分成学习小组，让学生们自己动手操作课本上的物理实验，加深学习印象[3]。
        结语
        综上所述，新时期发展环境下，要想提高初中物理教学有效性，就要对当前教学环境进行分析，然后根据问题找出解决对策和解决方法，老师在平时的教学过程中，要对教学事例进行创新，不能一朝鲜吃遍天。在课程讲解过程中，要以学生为主体，重视实验教学，要让学生养成自主学习和自主思考的能力，让学生对生活中的现象要仔细观察，并在所学过的知识中解决自然奥秘，最后老师要对学生多多鼓励，树立他们学习物理知识的自信心。
参考文献
[1]赖金.创设情境，提高初中物理课堂教学有效性[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）.广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:399-401.
[2]蒙治他.浅谈初中物理有效教学的实施策略[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2019:30-31.
[3]刘文芳.初中物理课堂教学的有效性研究[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2019:74.