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体育游戏在小学体育教学中的策略探究成同翔

发表时间：2020/10/14 来源：《中小学教育》2020年9月3期作者：成同翔

[导读] 随着新课程改革的不断推行，我国越来越多的小学将体育游戏运用到体育教学中，希望以此提高学生的身体素质，同时培养学生的合作精神，帮助他们形成正确的价值观念。但是当前育游戏在体育教学中的运用中还存在一些问题，体育教师在开展体育游戏时需要结合实际积极创新，合理规划，用最恰当的方式凸显体育游戏的教育意义。

成同翔山东省东营市广饶县丁庄镇中心小学 257345
【摘要】随着新课程改革的不断推行，我国越来越多的小学将体育游戏运用到体育教学中，希望以此提高学生的身体素质，同时培养学生的合作精神，帮助他们形成正确的价值观念。但是当前育游戏在体育教学中的运用中还存在一些问题，体育教师在开展体育游戏时需要结合实际积极创新，合理规划，用最恰当的方式凸显体育游戏的教育意义。
【关键词】体育锻炼；教学模式；小学体育；运动热情
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）09-187-01

        大部分小学生爱玩好动，在体育教学中融入游戏，不仅符合小学生的兴趣特点，而且也能够让体育运动充满趣味性。但是体育教师在开展体育游戏的过程中，要注意游戏过程的科学、合理，有效设计游戏内容，提高体育教学的有效性。为此，本文就对游戏在小学体育教学的有效运用策略进行了以下具体分析。
        一、小学体育游戏在体育教育中的意义
        当今教育现状，我国的新课改政策正在大力推行，小学的体育教育水准也得到了较高的提高。而因为受到了传统教学模式的影响，我国教师在教书育人中只是注重文化课的质量而对体育课程不甚关注，从而导致了学生不能够积极主动的投身于学习中去。但是开展体育教学活动，能够促使学生的基本体育技巧得到提高，使学生对学习充满兴趣和热情，能够在体育知识的学习中投入更多关注和主动。另外，将体育游戏和体育教育所结合，也能够改善传统的教学方式，让教学模式不再单一，从而使学生们学习和锻炼的时间得到明显的增加。
        不仅如此，小学生对体育的基本认知也能够在体育游戏教育中得到提高，而相对于其他文化课来言，体育教育明显更加吸引小学生的注意力，让我们在激发出学生学习的积极性的同时，能够为学生奠定良好的体育锻炼基础，让学生能够拥有一个健硕的体魄。在体育教学中，采取游戏教学的方式不仅能够使学生感到放松，还减轻了学习压力，能够有效的提高学生的智力，加强了德育教育，使师生间的关系更加的融洽和谐。所以就要求教师在体育游戏教育中，根据学生的实质情况制定合理且科学的体育游戏计划，不仅将学生学习体育教育的兴趣激发出来，使学生形成终生的体育意识，还能够为学生的身体素质发展奠定基础。
        二、小学体育游戏在体育教育中的应用
        （一）以学生的兴趣为出发点，设计游戏活动
        在新课程改革的背景之下，我们对教师和学生的地位有了全新的定位，学生的主体地位更为突出了。因此，小学体育教师在开展教学的过程中，要通过引入游戏化教学，来促进学生对体育锻炼的热情，让他们感受到运动的乐趣。通常而言，小学体育运动技能的教学是比较枯燥和乏味的，繁琐地形成过程可能会导致小学生丧失体育锻炼的热情。体育游戏的应用能够很好地改善这一问题，让学生们对于体育技能的学习有一个全新的学习体验。
        例如，教师在组织学生进行50米短跑的教学时，可以通过教学情景“情报快递”的创设来进行体育游戏和教学的融合。让学生发挥自己的想象，思考短炮的运动技巧，并在“传递情报”的过程中有效提升自己的速度，在提升学生使命感的同时，强化学生体育技巧的学习和掌握。

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此外，教师还可以在游戏的过程中加入一些道具或设置配置一些背景音乐，让学生更好地融入游戏情境中去。在充满真实感的体育游戏中，不断挖掘学生的内在潜能，一方面能够增强学生的体质锻炼，带领学生体会体育学习的乐趣，另一方面还能够提升小学体育教学的科学性和有效性。
        （二）应用游戏辅助教学，凸显学生课堂主体地位
        教师在组织体育活动与传授体育知识时要将学生当作课堂的中心，这不仅与新课程的要求相符合，同时又能打造更加高效的课堂。当学生在学习的过程中消化了体育学科的知识才能主动参与课堂，让教师顺利地开展教学活动。比如，以短跑练习为例，为了提高学生的短跑的速度，为课堂增添乐趣，结合了“信息传递”这一游戏让学生分为两组，每个小组的成员保持一定的距离，每个小组的第一位学生获得教师传递的信息及动作之后传递给小组的第二位学生，第二位学生接收信息之后传递给第三位学生，整个游戏一直进行，直至传递到最后一位学生，教师再比较哪个小组能准确、快速地描述信息的内容。这个过程中学生是课堂的主体，教师要以学生作为主体传递游戏规则并给学生讲解短跑的意义。可见，学生领悟了基础知识之后才能在游戏中自觉遵守游戏规则，才能获得胜利，充分调动学生学习的主动性。因此，教师在教学中要最大限度地凸显学生的课堂主体地位，才能为应用体育游戏奠定良好的基础。
        （三）利用文化游戏，感受文化厚重感
        “理论教学是小学体育教学的一个重要组成部分，也是学生提高运动技能的前提和基础。”目前体育理论教学单调枯燥，学生不感兴趣。我们可以开发文化游戏，从而使学生在文化游戏活动中获得知识，并感受到体育精神和体育文化的厚重感。以“篮球”理论教学为例，我们可以开发“姚明访谈”游戏活动，让学生扮演成记者和姚明。在游戏活动之前，要求学生收集篮球运动的相关理论知识，从而为文化游戏做好准备。游戏活动中，通过学生采访和姚明访谈，有机地将篮球知识渗透在游戏中，从而使学生通过文化角色扮演游戏，让学生在获得篮球运动理论知识的同时，又感受到篮球文化，使枯燥的理论教学更加有趣，更加生动。
        （四）巧妙评价引导，借助游戏激活体育课堂
        游戏评价可以让学生在游戏的同时明确自身的实际能力，对于提高学生的学习效用有较大的作用。体育教师需要明确鼓励教学对于学生成长的重要性，要掌握一定的体育教学评价方法，不能直接指出学生在学习上的不足，而是要适当利用激励教学的方式给予学生一定的鼓励，增强学生的自信心。在学生开展体育游戏的过程中，教师可以对其进行游戏评价，通过关注学生开展游戏的表现，对学生的体育运动水平和心理状态进行分析，进而提高学生的运动能力。在学生进行体育游戏的过程中，教师需要保持肯定的态度，让学生感受到自己是被关注、被肯定的，提高学生的学习积极性。学生在学习的过程中迫切希望受到教师的表扬，教师就需要满足学生的这种正常心理，针对学生的实际表现进行评价。
        三、总结
        综上所述，小学体育教师在教学过程中引入游戏，能让学生对体育学科有一个全新的认识，使其真正爱上体育。此外，教师在引入游戏的过程中，应注重与课本理论知识相联系，结合实际情况采用多元化的教学策略，做好教学引导和教学评价的工作。
参考文献：
[1]张维增.浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用[J].田径，2020（05）：14-15.
[2]陈锦胜.浅谈体育游戏在小学体育教学中的重要性[J].才智，2020（09）：213.