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基于核心素养的初中数学高效课堂构建

发表时间：2020/10/14 来源：《中小学教育》2020年9月3期作者：刘艳君

[导读] 最近几年来，随着我国教育改革的不断深入，核心素养成为了教学核心。一直以来，高效课堂的构建都是教师发展的一个主要方向。但是基于核心素养这一视角下，初中数学的课堂教学质量和效率还相对较低，而导致这一问题出现的主要原因就是教学模式和教学方法的落后，所以在面对这样的一种教学现状下，作为初中数学教师则必须要加强教学模式和方法的有效创新，以实现高效课堂教学质量和效果，提升学生的数学能力。因此，本文针对于基于核

刘艳君山东省济南稼轩学校 250100
【摘要】最近几年来，随着我国教育改革的不断深入，核心素养成为了教学核心。一直以来，高效课堂的构建都是教师发展的一个主要方向。但是基于核心素养这一视角下，初中数学的课堂教学质量和效率还相对较低，而导致这一问题出现的主要原因就是教学模式和教学方法的落后，所以在面对这样的一种教学现状下，作为初中数学教师则必须要加强教学模式和方法的有效创新，以实现高效课堂教学质量和效果，提升学生的数学能力。因此，本文针对于基于核心素养的初中数学高效课堂构建进行了详细分析与探讨，仅供参考。
【关键词】核心素养；初中数学教学；高效课堂；构建策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）09-178-01

        引言
        随着新课程教育改革的不断深入，对初中数学教学提出了相应要求标准，其中明确提出教师在实际教学过程中，不仅要注重对学生理论知识的教学，同时更重要的还要加强学生数学能力的培养。但是就目前来看，教师在这一方面还做的不到位，所以作为教师必须要正确认识到这一点，然后通过合理有效措施的采用，以实现高效初中数学课堂的构建。笔者结合自身实际教育工作经验，针对于基于核心素养下初中数学高效课堂构建的有效策略，提出了自己的观点和意见，希望对相关教育工作者有所帮助和指导。
        一、目前初中数学教学中所存在的问题分析
        虽然我国教育体制改革已经得到了有效实施，但是在实际教学中还仍然有着一些问题和不足的存在，具体可以从以下几个方面来看：
        （一）教学目标不明确
        作为新课改背景下的初中数学教学，其主要教学目标体现为：知识与技能、过程与方法以及情感态度和价值观这三个方面，所以作为初中数学教师必须要正确认识到这一三维教学目标，然后在此基础上开展实际教学内容，使其能够更好的满足当今社会时代发展的实际需求。但是从实际教学中我们可以看到，其中大部分教师针对于这一教学目标都还未能有一个足够的明确，甚至在教学目标的制定时无从下手。在实际教学中只是一味的将升学率作为教学目标，而忽略对学生数学能力培养的重视，在这样的一种教学现状下，势必会严重影响到学生综合能力和素质的提高，违背新课改所提出的具体标准要求。
        （二）教学方法凸显的过于落后
        基于核心素养下的初中数学教师在实际教学过程中，应该要注重多样化教学方法的采用，只有这样才能调动学生课堂参与热情和积极性，提高学生的数学学习效果。但是通过对于目前数学教学现状的调查研究发现，很多教师的教学方法都凸显的过于单一，在实际教学中只是结合课本教材，一味的对学生进行知识的灌输和讲解，使学生一直处在被动学习和被动接受状态，在这样的一种“灌输式”教学模式下，不仅很难激发学生的数学学习兴趣，同时也会严重阻碍到学生数学思维的发展，不利于学生的数学学习。

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        （三）教学手段过于单一
        在信息化时代这一背景下，越来越多的现代教育手段逐渐出现在课堂课堂教学当中，并取得了显著运用成效，如：多媒体技术手段和交互式电子白板等，通过这些现代教育手段的合理应用，在一定程度上能够有效提高课堂教学质量和效果。但是就目前来看，很多教师还仍然采用传统的板书方式来对学生进行教学，对于这些现代教育手段缺少正确认识和了解，不愿意在课堂教学中应用。
        二、基于核心素养初中数学高效课堂构建的有效策略分析
        （一）积极转变以往传统教学观念
        基于核心素养下，作为初中数学教师要想构建高效课堂教学，那么首先必须要积极转变以往传统教学观念，在实际教学中让学生占据主体地位，以学生核心素养培养为教学目标，提高学生的知识应用能力。所以这就要求教师在实际教学中，则需要把握好理论知识与实际应用二者之间的关系，多为学生提供知识练习的机会，这样在练习的这一过程中不仅可以帮助学生加深知识的巩固记忆，同时还可以进一步加强学生知识应用能力的提高。除此之外，教师还需要注重一个轻松自由、积极愉悦课堂氛围的营造，以激发学生学习兴趣，并感受到数学学习所带来的乐趣。
        （二）注重与实际生活的相结合
        说话说：“知识来源于生活并应用于生活。”这对于数学这门学科知识来说也同样如此，所以教师在实际教学过程中，则需要注重理论知识与数学知识的有效结合，这样从生活实际出发，可以帮助学生对抽象化数学知识有一个更好的理解和掌握。例如：在学习有关图形旋转和翻转这一部分知识内容时，教师就可以将一些生活事物融入到其中，让学生观察足球或笔筒等日常事物的翻转情况，以此来激发学生的数学学习兴趣，并更好的理解和学习。
        （三）加强多媒体技术的合理应用
        随着当今信息技术的快速发展，多媒体技术逐渐被广泛应用到课堂教学当中，并发挥着非常重要作用。所以作为初中数学教师在实际教学过程中同样也要注重多媒体技术的合理应用，以此来辅助课堂教学活动的有效开展。例如：在学习有关平行四边形这一部分知识内容时，教师就可以利用多媒体技术将平行四边形进行动态演示，这样可以让学生有一个更直观清晰的认识。
        结束语
        综上所述，由此可见初中教学作为教育工作中的一个重要时期，无论对于学生的学习还是成长都发挥着非常重要。由于数学这门学科有着一定的抽象化和逻辑性的特点，所以有很多学生普遍缺乏学习兴趣，并且其学习质量和效率也相对较低。所以作为教师必须要树立正确的教学理念，采用多样化教学方法手段，以实现高效数学课堂的这一理想教学目标效果。
参考文献：
[1]刘超.基于数学核心素养的初中数学高效课堂构建[J].科学咨询,2020(21):163.
[2]沈志强.基于核心素养的初中数学高效课堂构建研究[J].文理导航•教育研究与实践,2020(5):142.
[3]周国斌.基于核心素养的初中数学高效课堂的构建[J].科学咨询,2020(17):171.