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浅析提升藏文教学的有效措施

发表时间：2020/10/14 来源：《中小学教育》2020年9月3期作者：赤列多吉

[导读] 西藏地区的经济发展以及教育事业一直都是党和国家关注的话题。因西藏我们这边学生受到民族语言的影响，使用两种语言教学，教学中难度较大，作为藏区学生藏文学习的初级阶段，如何开展好藏文教学成为了广大藏区教师共同关注的话题。笔者对藏区藏文教学中存在的问题加以分析，并提出了提升藏文教学的有效措施，旨在促进我国西藏地区教育质量的提升。

赤列多吉西藏拉萨市江苏实验中学西藏拉萨 850000
【摘要】西藏地区的经济发展以及教育事业一直都是党和国家关注的话题。因西藏我们这边学生受到民族语言的影响，使用两种语言教学，教学中难度较大，作为藏区学生藏文学习的初级阶段，如何开展好藏文教学成为了广大藏区教师共同关注的话题。笔者对藏区藏文教学中存在的问题加以分析，并提出了提升藏文教学的有效措施，旨在促进我国西藏地区教育质量的提升。
【关键词】藏区；学生；藏文教学
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）09-211-01

        随着国家教育改革的不断深入发展，在西藏地区藏文课堂原有的教学方式方法已经很难适应学生学习的需求，转变教学理念，制订更加完善的教学方案是顺应教育改革的需求，才是教育立足之本。正因为如此，提高西藏学生藏文课堂教学质量势在必行。
        1藏区学生藏文教学的现状
        1.1学生对藏文学习认知局限性
        藏区孩子一般都是来自于农牧民家庭，受到经济条件以及家庭教育观念的影响，学习积极性不高。大部分农牧民家长认为孩子只要学会藏语就够了，藏区学生在日常的交流中都是以藏语交流，语言的学习与运用，能促进文化交流，一些学生对藏文学习的重视度不足，缺乏藏文学习的主动性。
        1.2学生缺乏自我管理能力
        藏区学生家长一部分因为外出打工、一部分因家中的活多、一部分给孩子的教育不上心，真正能够对孩子进行正确的思想引导以及良好学习习惯培养的少之又少。在这样的情况下，学生就容易养成自控能力差、散漫、学习拖拉、意志力与责任心不强的现状，没有良好的学习习惯，学习的效果得不到提高，就会严重的影响到教学的质量。
        1.3教学方法不当
        现阶段，新课改已经又如一阵春风，吹遍了大江南北，新的教育理念也吹进了藏区。但是，教师还停留在传统教育观念的束缚中，在教育思想上仍旧坚持传统藏文教学模式，教学方法落后、单一，没有真正意义上实现教育观念的转变，新课改在藏区藏文课堂中的实施形式化严重，忽视了学生在藏文教学中的主体地位，导致学生的藏文学习积极性不高，甚至产生厌学心理。
        1.4多媒体教学使用率低
        教育信息化是现代化教育发展的突出体现，使我国教育事业的发展满足了信息化时代进步的需求。为了推进藏区教育的信息化发展，党和国家给予了政策扶持，众多义务教育阶段的学校都配备了多媒体教学设备。虽然广大教师认识到了多媒体教学带来的益处，但是由于藏区学生藏文教师对于信息技术掌握与应用程度不足，影响了多媒体教学设备发挥其应有的功能，导致多媒体设备在课堂教学中使用率较低。

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        2提升西藏学生藏文教学的有效措施
        2.1强化认知
        首先，应培养藏区学生对于藏文学习重要性的认知，通过多种途径让藏区学生知道，藏文学习对于今后的学习以及发展的重要性，藏语属于民族性语言，在社会上并不被广泛使用。其次，正确引导藏区农牧民家长对于藏文教学意义的了解，对孩子给予正确的疏导以及正面教育，为藏区学生提供积极学习的动力。此外，为藏区学生营造藏文学习环境，鼓励学生在课堂、校内、校外、家庭中运用藏文言交流，提升藏区学生的藏文组织能力以及表达能力。
        2.2培养学生良好的学习习惯
        针对藏区学生的自我管理意识淡薄问题，教师应针对不同学生问题产生的原因进行分析，并在课堂教学中潜移默化引导学生树立自我管理意识。良好学习习惯养成需要一个长期坚持的过程，不仅需要教师的引导，更加需要家长的配合，实现家校合作，全面管理，长此以往，相信学生一定会养成良好的学习习惯。
        2.3优化教学方法
        首先，藏区学生藏文教师应懂得科学取舍教材内容。藏区藏文教学与内地藏文教学的差异性主要体现在学生所处的语言环境不同，相对的藏文有些基础。教师在藏文教学课堂准备中，应结合藏区学生藏文基础、认知结构以及学习能力，科学取舍教学内容，适当降低藏区学生的学习难度。
        其次，巧妙导入教学内容。传统课堂中的单一化教学方法已经难以满足新课改发展的需求，不能激发学生藏文学习的积极性，因此需要创新课堂教学方法，以具有趣味性的教学安排引入课堂教学内容，发挥藏区学生在课堂中的主体性，构建高效课堂、翻转课堂，将教学内容与藏区学生的生活联系在一起，有助于提升藏区学生的思维品质，加深对教学内容的理解程度。
        此外，需要构建轻松、愉悦的课堂氛围，增加师生互动，构建民主、平等的师生相处方式，消除学生对教师的心理芥蒂，在轻松愉悦的氛围下，学生的思维更加活跃、课堂参与度也会有所提升。
        2.4加大先进教学设备的使用
        要改变传统的教学模式，多利用学校配备的多媒体教学工具。不管是藏族还是汉族学生，他们都有较强的好奇心，先进教学工具在课堂中的应用，能够有效地提高他们的注意力，也可以调动学生的学习兴趣。
        结语
        在西藏如何开展好藏文教学的方法还有很多种，这些方法的探索需要教师在课堂教学中不断去实践、总结、反思，不断创新，只有这样，才能真正提高课堂教学质量。虽然学生藏文教学中仍旧存在一些问题有待改善，但相关的教育工作者理应针对藏区学生的学习特点，优化教学方法，构建以生为主的课堂教学模式，以促进藏区藏文教学质量的整体提升。
参考文献
[1]莫莉.提高学生语文课堂教学有效性策略[J].湖南第一师范学院学报，2013（4）.
[2]学生口语交际素养养成的实践研究[J].吴晓华.上海教育科研.2014(12)
[3]浅析少数民族地区学生语文阅读兴趣的培养[J].王跃.新课程(学生).2014(09)