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小学语文阅读理解答题技巧探究

发表时间：2020/10/14 来源：《中小学教育》2020年9月3期作者：铁宇星

[导读] 阅读教学中，如何培养小学生的阅读理解能力，是小学语文中的重点和难点，小学语文教师要善于指导学生通过语言文字读懂课文，体会思想感情。在做阅读理解题要遵循，首先、认真阅读素材，理解语段含义；其次、认真仔细审题，提高审题能力；最后，训练答题技巧，形成自身的答题能力。

铁宇星昭阳区大寨子乡示范小学云南昭通 657007
【摘要】阅读教学中，如何培养小学生的阅读理解能力，是小学语文中的重点和难点，小学语文教师要善于指导学生通过语言文字读懂课文，体会思想感情。在做阅读理解题要遵循，首先、认真阅读素材，理解语段含义；其次、认真仔细审题，提高审题能力；最后，训练答题技巧，形成自身的答题能力。
【关键词】阅读教学；培养阅读理解能力；答题技巧
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）09-210-01

        引言
        语文阅读理解在语文教学中占有非常重要的位置，语文阅读理不仅仅作为学生日常获取知识的重要方法，同时还是学生自身全面发展适应未来信息社会的必须技能，阅读理解只要掌握了解题的正确方法和技巧，任何阅读理解方面的题目同学们都是可以迎刃而解的。本文结合教学实践，对语文的阅读理解答题技巧，大致总结归纳为：
        一、优化阅读方法，追求阅读效率
        小学语文课程锻炼的基本能力就是阅读理解能力，对于给出的阅读材料能否通过认真的阅读，了解文中的基本大意，要正确的了解文中的意义，通过有限的课堂时间往往是不够用的。因此，老师除了布置相应的阅读任务之外，课堂上的精读具有非常重要的指导意义，如何能培养学生的快速阅读理解能力，指导学生正确的阅读方法和理解方法，可以在三个方面入手：
        首先、在学生的平时阅读学习过程中，要严格的要求，严格练习。有些学生在阅读的时候，有一些不良的习惯，比如朗读声音很小或者用手指、笔逐一比对的指字认读，有的学生咬文嚼字，朗读速度非常的慢，以为这样才能理解的透彻，其实这都是一些不良的方法，针对这些，在学生作阅读理解的时候，老师应该要求学生，做阅读理解的时候要做到“眼到、心到、笔到”快速的阅读，快速的收集文字信息，做到自主阅读，独立思考。在规定的时间内，保证高质量高效的对文本素材的阅读理解。其次、老师要让学生们注重文章的感情体验，在读法上指导学生对阅读材料一气呵成的读完，中间不该停顿的地方不能停顿和重复，不能扭曲原文思想，引导学生在感知中认读，在阅读中感知文中的思想。最后、捕捉文中重点信息语句，作重点突破，学生阅读，要引导学生有从阅读书面文字进而达到大脑某种场景再现的过程，在阅读过程中找出自己不懂的字、词、句子，标注出来，经过老师的讲解词语的意义，从被动的去做阅读理解，成为一个主动，由内心支配的过程。
        二、仔细审题，认真看清题目要求
        做阅读理解的题目，必须要平心静气审题，不能粗心大意。阅读能力的培养最终是为了答题时获得最大的争取率，教师可以培养学生掌握正确的答题技巧，第一遍细读文章不要着急做题，再第二遍认真审题通过问题来寻找答案，一般要做到以下几点：
        （1）阅读素材中给的基础知识要牢固的掌握，阅读的题型中一定有基础知识的考察，如填关联词语，找错别字，填拼音，找出文中的近义词、反义词，找出比喻句、类比句等。

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这些检验的是学生的基础知识，课堂都做过训练，但粗心的同学往往会填错答案，例如题目要求填出错误的词语，有的同学把正确的词语填进去了，类似这种情况在考试的时候屡见不鲜，粗心是一部分同学丢失分数的主要原因。因此在日常教学训练中，老师应该设置一些易错的题目，引起同学做题审题时的重视，在考试的时候才能尽量的少失分
        （2）认真审题，弄清问题再做答案，可以适当的引用原文作为回答，有一些题目的设置原文中就有很明显的答案，出题者的目的就是考验学生的阅读原文的能力，同学在作答的时候要善于利用原文中的材料，进行回答，有些问题是根据整篇设计的，需要学生认真读懂全文的意思，对文中的线索进行总结和归纳，最后做出正确的答案。
        （3）如遇生僻字，不要急躁，考试中一旦出现了生词，会有词义的标注，如果没有标出词义，学生可以通过联系上下文的意思来猜测其大概意思，或者通过拆解词语猜这个词的大概意思。对于一些故意不给注释的词语，学生应该通过联系上下文的意思，找到文章中相应的语句，来猜测生僻词语是属于近义词或者反义词的方法来进行阅读理解。
        三、找到文中原话、认真回答问题
        阅读理解作为一个综合性很强的题型，它能有效的检测学生的语文素质。它的问题设置需要在认真读懂原文，感知原文的前提下稍作思考，就能在原文中或者通过自己通篇阅读的体会中得到答案，对于没有答案线索或者没有找到问题出处的情况，可以再一次进行通篇的阅读，找出文章的核心线索，可以联系上下文搜索问题定位，运用分析思考，将问题高度概括即可。
        对于阅读理解经常出现的题型，可以通过以下几种方法来获取答案：
        （1）提取素材信息并作概括，在文中找出关键语句联系上下文，根据题目的要求进行加工，或摘取主要词语压榨主干进行重新组织，让学生用自己的话，如果题目有要求用原文中的话就按题目要求加以概括作答。
        （2）若问题在原文中有直接的答案，就直接用原文中的语句作答，有些阅读试题的答案会出自素材的某处地方，老师可以引导学生抓住问题中的关键词，联系上下文找到问题的出处，用文中的原话来做答，此类题型在低年级中比较常见，如果文中没有明确要求用原文中的原话来回答，也可以在素材中直接提取信息，来做回答。
        （3）对于一些需要结合全文内容需要提升内涵作答的题目，需要挖掘隐含的信息或者深层的含义，在通读文章的前提下，升华感情，通过体会作者的写作背景内心感受等，深挖文章的中心思想，这需要在一定阶段的语文素养的积累之下，经过学生缜密的思考，用心的感知，才能写出完美的答案。
        四、结束语
        想要小学生的阅读理解能力提高，绝对不是一朝之事，因为小学生的年纪比较小，对于周围事物的认知理解能力有限，但只要教师讲究正确的授课方法，加以时日不断的训练，就一定会有所提高，作为一名语文教师，注重教给学生正确的解题的方法和技巧，让学生在阅读理解训练中，真正能放松的理解文章素材。学生才能得到很好的学习效果，为以后的语文素养的提高打下扎实的基础。
参考文献
[1]张萍.浅谈小学语文的阅读理解[N].发展导报,2019-05-28(019).
[2]黄文珍.小学语文阅读能力的培养[J].赤子(上中旬),2017(01):255.
[3]廖祖国,杨静.小学语文阅读教学的探讨[J].中国农村教育,2015(09): 64.