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漫步“云”端的智慧教学

发表时间：2020/10/14 来源：《中小学教育》2020年9月3期作者：王欢

[导读]

王欢山东省济南市清河实验小学 250033
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）09-204-01

        一、引言
        2020年突如其来的一场疫情，使得原本正常的春季学期，不得不一而再、再而三的延迟开学。在“停课不停学”的感召下，我们开始了线上网络教学。走下讲台，离开学生，面对电脑，靠网络“云”教学，这还真是第一次。怎么能不与学生一起而又要保持在学校面对面授课的效果，通过网络实施教学策略，达到好的教学效果呢？
        二、案例描述
        五年级下册第二单元《因数与倍数》，这一单元的概念很多而且很容易混淆。在以往的教学中，这一段单元也是难点，安排了“因数”“倍数”“偶数”“奇数”“合数”“质数”等各种“数”的学习。不仅如此，每一种“数”还有各自的取值范围，比如在涉及到0的问题上，偶数包括0，它是最小的偶数。而因数、倍数，以及质数、合数就不讨论0，指的是非0自然数。还有2、3、5等数的倍数特征等等。如果是在学校上课，教学时，我一定会在课堂上反复强调各种数的特点，随时加上判断、填空题，让学生通过反复思考，在纠错的过程中逐步辩清每个概念。现在却是在各自家中，不能亲自授课，无法了解学生真实的学习状况、学习水平。怎么突破这个难点呢？
        微课资源很好的解决了授课的问题，把每堂课的精华压缩成十几分钟的小视频，时间不长，但容量很大，知识点很全，还能方便学生反复学习观看。授课前，我会把每个例题的微课自己先看一遍，梳理出所有的知识点、易错点记录下来并截屏，然后才把微课推送给学生观看学习，并辅助作业检测学习成果。晚上总结时，我把记录和截屏的重点知识推送到班级群中，让学生再一次进行复习，并根据当天的错题情况，自己录制简单的讲题视频一并发送到群中，供学生观看学习，查漏补缺。
        由于网上教学的情况限定，批改作业也不同于往常，只能学生上传后老师再通过电脑或手机端批阅，不仅麻烦，效率也大大降低。鉴于这种情况，作业的布置必须求精求变，能让学生通过最少的题，学会更多的知识，掌握更多的解题方法、策略。我从各种资源中找最经典有效的题，先从基础的判断、填空等题型给学生推送，待学生对概念理解透彻，再开始推送综合类及解决问题类的题型。通过批阅，如果发现今天的学习效果不够好，第二天再发送类似题型和知识点进行练习。反复纠错，多次巩固，直到大部分同学掌握为止。

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        在学习中由于很多概念很像，孩子们常会产生疑惑，并会主动向我提出问题。如，在学质数和合数时，一个同学通过QQ小窗口问我：“老师，最小的质数是2，最小的合数是4，1既不是质数也不是合数，那0呢？”这真是一个好问题，这一部分内容，书上没有提到0，微课里也没有涉及到。这么好的问题，我把它索性“扔”进了班级群里，让学生们来畅所欲言。“大家觉得呢？”一时间，群里开始热闹起来。同学们把各自的想法发送群中进行讨论，也有的同学为了证明自己，还在网上搜索答案后，有理有据的对自己进行证明。在大家各抒己见的讨论中，同学们一致认为，“0既不是质数也不是合数”。讨论的过程，让学生更深刻的理解了因数以及与它有关系的质数和合数的概念，也让同学们对几个概念的理解更清晰，更好的进行了区分。
        要想准确把握，灵活应用，概念必须要熟，要能理解并背过。隔着电脑屏幕怎么能检查学生的背诵情况呢？于是，我把这一单元所有的概念整理成里一份word的文档，为了学生好记忆，还将很多知识点编成了小口诀。利用周末发送到群中，请家长帮忙抄写整理或打印，让学生进行背诵。为了能督促学生背诵，我要求学生将背诵过程拍摄成视频发到群中。
        周末两天，群里陆陆续续发来了学生们的视频。有端坐一旁低头冥想背诵的；有自信满满，面对镜头微笑作答背诵的；也有为了证明自己面对墙壁，自省式背诵的……看着同学们视频中这些熟悉的小脸，突然好想念他们啊！同学们之间应该也会互相点看视频，以慰想念吧。这既是一场背诵检查，又像是一场老友聚会，冷冰冰的网络世界突然变得好温暖，好不热闹。我意犹未尽的浏览着每一个视频……
        完成了概念的整理和背诵，正好迎来了3月14日的数学节，借着这个节日，我让同学们将第二单元的知识整理成思维导图，上传群相册，进行全班性的评比。既是对刚刚完成的单元知识的总结，又是对数学节的一份献礼。
        整个单元的学习完成了，为了检测学习成果，我安排了一次线上考试。我从各种资源中，甄选了典型及易错的题，组成了一张综合小卷。孩子们统一考试时间，由家长拍照上传群相册，统一提交试卷在QQ作业再由我逐一批阅。从考试结果来看，同学们整体的学习还是不错的。但由于是在家考试，考试成绩的真实性也待考察，所以日后的巩固练习还是不能松懈。
        三、案例反思
        “云”教学，为了能达到较好的教学效果，只能小步子、稳前进。在选择作业时，要精益求精。概念教学不能急于一时，在后面单元的学习中，要经常穿插与这些概念有关的练习常巩固。一些不容易记住的概念可以编成小口诀帮助记忆。“云”教学还有很多的不足之处，随着经验的积累，在后续的教学中相信会做得越来越好。