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新课改模式下小学英语高效课堂的和谐构建

发表时间：2020/10/14 来源：《中小学教育》2020年9月3期作者：巴桑卓玛

[导读] 随着社会的发展和进步，我国的教学模式和教育理念发生了重大改变。自新课改革以来，为了更好的培养小学生的英语水平。需要改变以往守旧、传统的教学理念的，取而代之是“以人为本”全面提升学生英语表达能力、文化素养、专业思维高效英语教学法。英语作为小学阶段的三大主科受重视程度不言而喻，受教改政策影响，为了开设高效的英语课堂的，促进学生英语水平的提升。本文从新课改模式下小学英语高效课堂的和谐构建的角度出发，旨在

巴桑卓玛西藏山南地区贡嘎县朗杰雪乡小学西藏贡嘎 850700
【摘要】随着社会的发展和进步，我国的教学模式和教育理念发生了重大改变。自新课改革以来，为了更好的培养小学生的英语水平。需要改变以往守旧、传统的教学理念的，取而代之是“以人为本”全面提升学生英语表达能力、文化素养、专业思维高效英语教学法。英语作为小学阶段的三大主科受重视程度不言而喻，受教改政策影响，为了开设高效的英语课堂的，促进学生英语水平的提升。本文从新课改模式下小学英语高效课堂的和谐构建的角度出发，旨在对英语高效课堂的构建提出建设性的意见。
【关键词】新课改模式；小学英语；高效课堂
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）09-229-01

        小学英语的学习不同于母语，我国在英语课堂学习方面还没有形成一种良好的学习氛围，课堂学习也一直都是小学英语学习的主阵地。传统小学英语课堂教学模式注重的是学生解题能力的培养。这种教学方法已经脱离了英语教学的本质，英语作为一门应用性语言，最重要的是为学生创设一种学习氛围，并帮助学生找到其适合学习技巧和方法。在教育方法是不能因循守旧，最重要的是帮助学生建立英语知识体系，为学生将来的英语学习打下坚实的基础。
        一、新课改模式下小学英语高效课堂构建的重要性
        受过去传统应试教育理念的影响，教师在英语课堂授课过程当中，总是过多的关注教学的技巧，为了达成预期的教学目标，教师总是在有限的课堂时间里传授大量的专业知识。而从学生的角度来看，学生对于知识的陌生和不理解导致在知识的吸收效率上面明显不高，大量的经验表明，传统小学英语的教学模式难以真正契合学生的学习需要。教育改革模式的提出，就是为了实现在有限的教学时间内，帮助学生汲取更多的知识。为了实现这个教学目标，需要开展高效的课堂模式，使学生花最少的时间，获得最大的学习收益。让高效英语课堂真正实现轻负担、低耗时、高质量的教学目标[1]。
        二、新课改模式下小学英语高效课堂构建的现状
        （一）过于追求教学形式
        在新课改模式的影响下，英语教学工作者们开始积极转变教学形式。力图实现高效英语课堂的搭建。当然首先要解决的问题便是如何提升学生的专注性。为了实现这个教学目标，部分英语教职人员开始实行趣味教学法，但是其教学的方式却具备灵活性。在教学当中还是机械式的采取填鸭式的教育形式。整个英语课堂教学过程当中，教师和学生之间的互动过少，其没有让学生真正参与到英语的学习中去。从教师角度进行知识的单向输入，这种方法还是没有考虑到时效性，学生缺乏思考的时间，最终导致整体的英语课堂效率偏低[2]。

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        （二）教学活动没有目标
        在新课改模式的要求下，传统的小学英语课堂教学模式需要做出转变。改变需要一个过程，首先从教学模式进行改变。以往的教学模式注重的一种单向的教学模式。师生之间的交流互动过少。教师没有倾听学生的声音，也无法按照学生的反馈调整教学计划，导致整个教学完全按照教学大纲的要求进行。像是为了实现英语课堂的高效性，教师往往采用多媒体教学法，但奈何没有掌握度，导致滥用多媒体技术的现象频发，导致英语课堂教学过于盲目随意，严重影响了教学的有效性[3]。
        三、新课改模式下小学英语高效课堂的构建策略
        （一）运用多媒体教学法
        多媒体教学拥有传统英语课堂教学所不具备的特点。其可以将抽象的英语知识以声音、图片以及音频的方式呈现出来。这个过程不仅会增添课堂学习的趣味性，提高学生专注力。同时还能简化英语知识，增强学生对英语知识应用。例如：在学习《At the zoo》时，教师可以利用多媒体技术比对tall与short两张图片，来突出二者词性的不同，这就是锻炼学生思维，高效获取知识的过程。
        （二）开展小组合作教学法
        小组合作是小学阶段常用的教学模式。小组成员之间通过相互协作，共同研究课题，找到问题答案。小组学习模式可以使英语基础薄弱的学生得到提升，在小组成员的共同努力下，小组成员的英语差距会逐渐缩小，逐渐达到教学要求的水平。小组教育模式的开展也实现了教学资源合理的应用，避免了资源的浪费。例如：在学习《At the farm》时，教师可以按照学生的层次进行科学分组，让小组成员通过画动物的方式学习英语单词，小组成员根据自身的生活经验分享学习经验，最终能够整体达到掌握horse、sheep等单词的目标。
        （三）创设游戏教学法
        爱玩是小学生的普遍特征，教师抓住学生爱玩的特点，引入游戏教学法。利用独有的游戏风格训练学生的听说读写能力。这样可以将学生被动的学习状态转化为主动的学习状态。例如：在学习生活化的主题时，如《My friends》时可以通过还原文章角色，从中提高语言表达及应用能力。
        四、结语
        总的来说，传统小学课堂英语教学模式已经不能满足学生的学习需求，教师需要根据学生的需要，创新教学模式，以实现整个英语课堂教学的高效性。
参考文献：
[1]王晓玲.构建和谐高效的小学英语课堂初探[J].神州,2017,(15):138. DOI:10.3969/j.issn.1009-5071.2017.15.138.
[2]高颖.激发小学生学习兴趣,构建和谐高效的英语课堂[J].文理导航•教育研究与实践,2016,(10):32.
[3]芮小波.营造和谐轻松的氛围构建生态高效课堂 ——浅谈小学英语生态课堂[J].新课程•上旬,2016,(11):211.