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小学数学创新教学策略的探讨

发表时间：2020/10/14 来源：《中小学教育》2020年9月3期作者：袁雯雯

[导读] 数学是教学环节中重要的内容，是素质教育的重要组成部分，提升学生的数学能力能够促进学生的全面发展，因此，小学数学教师要积极转变教学观念，寻找高效的教学策略，运用多种教学方式，制定切实可行的授课方案，为学生们创建合适的学习环境，提升学生们的数学水平。本文针对如何创新小学数学的教学提出自己的看法。

袁雯雯江苏省南通高新区小学 226300
【摘要】数学是教学环节中重要的内容，是素质教育的重要组成部分，提升学生的数学能力能够促进学生的全面发展，因此，小学数学教师要积极转变教学观念，寻找高效的教学策略，运用多种教学方式，制定切实可行的授课方案，为学生们创建合适的学习环境，提升学生们的数学水平。本文针对如何创新小学数学的教学提出自己的看法。
【关键词】小学数学；创新教学；教学策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）09-227-01

        前言
        小学数学的学习为学生将来的数学学习奠定了良好的基础，小学数学教育关注培养学生的想象力和思维能力、创新能力等，不是简单地用书面成绩作为评定学生的标准。数学教师要善于挖掘教材的内容，根据学生的情况改善教学方法，激发学生的学习兴趣，促进学生全面发展。
        一、让学生自主学习
        传统的数学课堂中，教师经常采用灌输式的教学方法，教师在讲台上讲课，学生在下面听。这样的教学方法非常的呆板，不能激发学生的潜能，而且长期下来还会让学生感到厌烦，降低学生学习的积极性。教师要转变教学观念，认识到学生的主体地位，让学生掌握课堂学习的主动权，可以让学生扮演一次小老师，提升学生的课堂参与度[1]。例如，教师讲到三角形的分类，简单辨认直角、钝角和锐角，教师就可以让学生自己设计教学，票选出几个学生轮流来当小老师。学生就可以在讲台上按照自己的设计讲课，学生的思维都是比较类似的，因此这样听讲的学生也能更认真。从而在课堂结束后学生们都充分对该章节知识的进行了掌握。
        二、开展合作学习
        合作学习是一种常见的学习模式，学生被分成一个小组，围绕一个话题共同讨论和研究，互相交流观点。在实际的合作学习中，教师要尊重学生的自主性，让学生自己负责，教师只是从旁辅助，小组学习要是有困难了，进行指导，教师要让学生学会自主开展学习，即使教师不在也能合作互动。例如，在教学生学习“年月日”的知识，就可以以学生的生日为切入点，让学生互相说出自己的生日，比较大小；在学习数学混合运算时，可以鼓励学生合作，找出计算规律，让学生对比案例，借机培养合作能力。在进行单元复习的时候，也可以开展合作学习，教师对单元的学习做一个简单的总结，然后给学生留一点思考的空间，让学生以小组的形式提出自己的问题，其他小组进行解答，解决不了的由教师进行引导，从而提高合作的有效性。
        三、实施情景教学
        数学知识都比较抽象，尤其是在几何问题上，学生对虚拟空间的认识不够，不能很好地建构空间，对点线面的理解经常力不从心，建设高效课堂离不开轻松的课堂气氛[2]。因此，教师要积极营造和谐的、愉悦的课堂气氛，吸引学生的兴趣，帮助学生理解数学知识。例如，教师教学“位置和方向”时，就可以联系学生自己的家，构建情景，学生的家在学校的什么方向，而且教师可以借助多媒体构建学校周边的建筑的地理位置，让学生思考校园和家以及大商场等建筑的位置和方向，设定不同的定点，激发学生的想象力。教师进行情景教学设置，要具有与时俱进的思想，掌握多媒体以及多种科技技术，从而为学生的数学学习奠定力量。

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        四、联系生活进行教学
        小学数学的课程标准规定，数学教学要体现数学和生活的联系，让学生体会到数学对生活的价值。因此，教师在进行教学的时候就要广泛开展生活化的教学，为学生构建生活化的教学方式，让学生从日常生活中就能感受到数学知识的存在，挖掘数学知识，让学生在生活中感悟数学学习，体会数学知识在生活中的应用价值。例如，教小学生学习“小数加减法的计算”，教师可以要求学生放学后和父母一起去超市买东西，将购物小票带到课堂上，让学生说一说自己购买物品的价格，然后教师根据学生所说的，提出一些问题，比如“购买水果和零食花了多少钱？”“购买铅笔和橡皮花了多少钱”等，让学生自己计算过后，核算营业员计算的是否准确。这样进行教学吸引学生的积极性，让学生乐于参与，而且这节课中不仅有关于加减法的运算，还涉及到小数加减法的运算，充分调动了学生的激情，也提高了学生的学习能力。这样，就把学生的数学学习和生活中常见的购物联系在一起，让学生对数学学习充满兴趣，而且还让学生学会了正确的计算方法，提高了学生的数学能力，还让学生充分感受到了学习数学知识的好处。
        五、培养学生的逆向思维
        数学学习是一门非常考验学生思维能力的课程，想要学好数学脑子一定要灵活，不能想着用记忆的方式学习，要认真思考每一道题目。而且，关于同一个知识点数学中会有不同的题型，计算这些题型，经常可以考虑用逆向思维的特点，这就要求学生可以多角度、多方面地思考问题，从中找到正确的解题方法[3]。逆向思维解题法能够促进学生积极主动地区分析数学题目，促进学生对知识的全面掌握。
        六、设计游戏，培养学生的联想思维
        小学生活泼好动，游戏是他们非常喜欢的，教师进行数学教学时可以引入游戏教学，根据教学内容为学生设计有趣的小游戏，通过游戏激发学生思维能力，让学生能够解决数学问题。例如，当前科技发达出现许多电子产品，电子产品的益智游戏中有很多关于数学的游戏，教师就可以结合教学内容和游戏软件，转化到课堂教学中。在教学“认识图形”时，教师就可以让学生自己画图形，区分图形的不同特点。在实践的教学过程中，有很多的游戏可以发掘，教师要合理利用，从中借机培养学生的联想思维能力。
        七、重视实践操作，培养创新能力
        在数学学习中，单纯地对学生进行理论知识的灌输，学生就只能在表面理解学生。而让学生进行实践，学生就可以准确知道自己的问题出在哪里。对学具的控制，在学习中的互动，都有利于教师开展创新互动教学，从而夯实学生对数学知识的掌握。例如教学“三角形的面积”，教师就可以让学生自己根据模型，探索和验证面积的计算公式。比如有的学生把两个等腰直角三角形拼成正方形，根据正方形的面积推导三角形的面积等等，在这样的实践学习中，学生对三角形的面积计算的认识就会变得具体化。实践教学既让学生理解了数学知识，而且还能让学生深入理解为什么。
        总结
        小学数学教师在教学的时候，要不断地更新教学观念，摆脱传统教学的束缚，采取多样的教学方法对学生实施教学，开拓学生的思维，锻炼学生的实践能力，让学生经过自主学习和合作学习，学会数学知识。教师创新教学策略，可以有效提高数学课堂的教学质量，提高学生的数学素养。
参考文献
[1]李延俊.小学数学培养学生创新精神教学策略初探[J].读与写(教育教学刊),2016,13(08):216.
[2]周长安,苗玲,甘义明.对小学数学创新教学策略的分析[J].课程教育研究,2016(13):158.
[3]姜爱珍.小学数学创新教学策略探究[J].内蒙古教育,2016(09):50.