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小学语文三年级起步作文教学策略初探

发表时间：2020/10/14 来源：《中小学教育》2020年9月3期作者：高维

[导读] 在小学三年级作文的起步阶段，是学生学习写作最为关键的时期，这是学生所学习的写作规范可能受益于一生，可就是在这重要的一阶段，学校教师对于学生的写作指导就显得尤为重要。教师需要根据起步作文的教学规范，教育学生对于写作基本理解，并且必要性的促进学生对于写作的兴趣。使用不同层次的写作教学从各方面带动学生的写作积极性，为学生今后的写作打下坚实基础。

高维四川省宜宾市兴文县古宋镇第三小学校 644400
【摘要】在小学三年级作文的起步阶段，是学生学习写作最为关键的时期，这是学生所学习的写作规范可能受益于一生，可就是在这重要的一阶段，学校教师对于学生的写作指导就显得尤为重要。教师需要根据起步作文的教学规范，教育学生对于写作基本理解，并且必要性的促进学生对于写作的兴趣。使用不同层次的写作教学从各方面带动学生的写作积极性，为学生今后的写作打下坚实基础。
【关键词】起步作文；教学策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）09-226-01

        前言
        也是结合教学大纲理念，小学三年级是学生初步学习写作的年级，学校教师将一步步对学生进行写作知识教学，从最基本的作文开始不断磨练学生的写作水平。而小学三年级的作文教育是建立在一、二级的语文基础之上，所以，一、二年级的语文基础显得尤为重要。本文主要探讨三年级语文得起步作文，一、二年级语文教学将不再论述。对于初始写作的孩子们，肯定会出现各种各样的问题，比如写作字数少、表达语句不通顺、写作时情绪紧张导致错别字大量出现或多出现病句等。在此情况下三年级的作文教学需要抓住问题核心，针对以下几点作出相应的科学教育[1]。
        一、针对写作而教学
        写作是需要培养兴趣的，是需要结合实际情况观察得出的，是需要课内外不断思考的，教师需要根据学生的具体情况因地而异培养学生的写作兴趣和写作能力。
        （一）培养学生对写作产生兴趣
        学生对于写作的兴趣是至关重要的，兴趣即为动力，缺乏写作兴趣的学生是不能够去主动发现写作题材，优美句子的，只有学生愿意写，才能够进一步写出好的文章。教师教学中需要根据学生的情况合理布置写作作业，不能够一味的迫使学生为了写作而去写作，那样得到的产物只不过是应付写作的作文，这样培养出来的学生可能一直写不出好的文章，也可能一直会对写作抵触。教师需要培养学生对于写作的积极主动性，培养写作的多种形式，尽力去引导学生写出好的文章。教师可以利用课外阅读的时间让学生自己带课外书，并对抽出时间对某些优质的书本进行课堂讲解。让学生主动地发现文章里存在的好词、好句、好段落，并能够灵活运用在写作中。并积极鼓励和点评学生的优缺点，以表扬的形式促进学生的写作积极性，给予学生写作的动力，对于好的文章可以让全班同学欣赏，并对于文章存在的问题进行讲解。
        （二）培养学生对周遭事物上的观察力
        作文的起步教学过程中，需要引导学生多去观察周围事物，并让学生对感兴趣的事与物进行记录，养成用记录生活的形式写作习惯，从而使学生在学习之余对周围社会加深理解，进一步促使学生得到良好的感恩教育。学生对周遭事物进行记录写作的同时可以逐渐的认识到写作对于语文学习的重要性。教师需要培养学生的语言总结能力，让学生在写作之余总结规划写作的文章所出现的问题并加以改正[2]。在作文点评时教师需要充分了解学生情况对学生的作文进行评价，这样学生对于自己的文章就能够进一步加深理解并改进。

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        教师对于学生写作的培养还应注重阅读理解带来的收益，可以在课上给学生分发关于作文资料，并进行课上分小组讨论，总结得出结果后每个小组出一个代表上台辩论，这不仅使学生的文章理解能力得到提升更能使学生的语言组织能力也进一步得到提升。
        （三）利用阅读增加学生的写作能力
        在语文课上通过教师解读经典、优秀作文让学生对文章的理解进一步加深，教师需要起到带头引导作用，引导学生爱上阅读理解，并总结出一套属于自己的阅读方式，进而使学生的写作能力得到提升。在课上讲解范文时，教师需从多角度对文章进行剖析，比如文章所用的多种修辞手法，文章的段落形式以及文章的中心主旨等，能够欣赏好的文章是学生写出好文章的开端。
        二、如何培养学生写出好的文章
        （一）培养学生观察记录生活的习惯
        学生在三年级刚刚接触写作时由于人生阅历较少，往往在写作时容易出现内容单一、语句不合理的情况，但是随着学生的写作知识增加，慢慢的学生的写作会变得越来越饱满、越来越有层次，教师可以建议学生在家每天写一篇日记来巩固学习到的写作知识，让学生在记录生活的同时能够增进对事物的观察、思考、表达能力以及写作能力。促进学生的全面发展。
        （二）三年级起步作文学习中易出现的问题
        学生在三年级刚刚接触到作文，较为深入的作文理解并不需要涉及，但教师对学生的写作类型及范围要严格把控，教师需要对学生进行作文类型上不同的引导，让学生对各种类型的作文都有所理解[3]。在作文的写作上学生对于题目的理解各有不同，会出现学生写作跑题的问题，教师在审题上需要进行讲解，学生在审题正确的前提下再自由发挥，从而使写作水平得到进一步提升。
        （三）合理利用文章批阅教学
        在学生完成写做作业或者考试作文后，教师应积极对所写文章进行批阅，好的批阅不仅可以促进学生的写作水准更可以促进师生有益，这也是师生探讨写作的一个有效率路径，是提升学生写作水平的重要路径。所以教师需要严格把控对学生文章的评语，要做到学生可以明确看懂教师的意思，不做笼统点评，还要具体指出文章存在的优点加以夸奖以及对文章存在的问题进行批注修改，叮嘱问题根本所在。三年级的学生刚开始接触写作一定存在某些文章上的缺点，教师对于此类缺点的评价不能有一丝打击学生的自信心的心里，不能对学生冷嘲热讽，要对学生出现的问题及时做讲解改正，并鼓励学生的写作积极性，善于找到学生文章中的优点，并对其优点进行标注，让学生觉得自己的学做水平有在进步，或者在讲台上对学生的文章优点进行点评，促进学生学习他人写作手法的同时使学生对于写作的兴趣更上一层楼。
        总结
        综上所述，教师在培养学生的写作能力时由于课堂时间限制，可能需要以作业的形式或者让学生写日记等手段促进学生的写作积极性，能够科学的有效的对学生进行教学，提高学生的综合协作能力至关重要。课上的学习内容需要充分结合现实实例，从多角度引导学生写作的水平提高，引导学生能够感受生活所带来的美好，提高对生活的感知能力，使得学生在生活见解中迸发创作灵感，结合课上教师的教学指导让学生的写作能力得到突飞猛进的进步。
参考文献
[1]张菊秀,杨媚.小学语文三年级情境体验起步作文教学初探[J].课程教育研究,2014(02):85.
[2]吴晓颖.小学语文三年级起步作文教学策略初探——以统编版教材三年级上册第五单元观察习作为例[J].江西教育,2020(11):68-70.
[3]李先辉.小学三年级语文起步作文教学存在的问题及应对方法[J].散文百家(新语文活页),2018(11):57.