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谈幼儿游戏识字法

发表时间：2020/10/14 来源：《中小学教育》2020年9月3期作者：熊艳

[导读] 枯燥的识字教学难以调动幼儿的积极性，教学效果也是大打折扣。但是，引导幼儿在识字游戏中快乐认字，让幼儿觉得识字不仅好玩有趣，还能获得成就感，以此激发幼儿的识字兴趣，将会使识字教学效果事半功倍。

熊艳自贡市自流井区舒坪小学校 643000
【摘要】枯燥的识字教学难以调动幼儿的积极性，教学效果也是大打折扣。但是，引导幼儿在识字游戏中快乐认字，让幼儿觉得识字不仅好玩有趣，还能获得成就感，以此激发幼儿的识字兴趣，将会使识字教学效果事半功倍。
【关键词】幼儿；游戏识字
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）09-222-01

        教幼儿识字看似是一件很枯燥的事，很多幼儿都不太愿意认字。其实，只要借助幼儿园识字游戏，让幼儿在玩中识字，让幼儿在识字中获得快乐的体验，相信，没有哪个幼儿不愿意主动参与识字活动。
        兴趣是最好的老师。我国两千多年前伟大的教育家孔子曾经说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”，幼儿学识字，首先就是使他们“好之” “乐之”，利用游戏识字可以极大的调动孩子的兴趣，效果特别好。
        一、感知游戏识字
        感官觉是认识世界的开端，一切心理活动的基础。石井勋博士说：人类通过感官吸取知识，其中吸取最多的就是眼睛。婴幼儿的思维具体形象，应充分利用感官活动调动其学习汉字的积极性。在感知游戏中让幼儿识字，既可以发展那幼儿的感知能力，又可以调动幼儿的识字兴趣。感知游戏包括；看、摸、嗅、听、尝等方面的游戏。
        如：在触摸游戏中，让幼儿蒙上眼睛在包袋里摸各种已经贴上名称的东西，摸出后就请他们猜，然后睁开眼睛看贴在这个物体上的名称，认读名称卡上的字。
        又如：在嗅觉游戏中，把酱油、醋和香油等分别装在瓶子里，让幼儿逐瓶去嗅、去猜，猜对以后，教师再出示这些物品的字卡，或在字卡上涂上与所对应的物品相同的气味，让幼儿再嗅一嗅，然后认字卡上的字。
        此外，在听音游戏中让幼儿先听一听火车鸣叫，猫、狗叫等声音，然后再让他们认“火车”“猫”“狗”等字，或让他们学火车鸣叫，猫、狗叫，再把这些字卡放入相应的图片中去。
        二、角色游戏识字
        角色游戏是幼儿期特有的一种自然游戏。幼儿在角色游戏中通过动作和语言扮演社会生活中的各种人物，使有意义的物品即游戏材料进行了角色间的互动。因此，角色、材料、语言和动作及情境构成了角色游戏的主要成分，利用角色游戏识字便可从这几个主要成分入手，激发幼儿识字的积极性。
        如：在玩“医院”的游戏中，教师可在“医生”和“护士”所戴的帽子上贴汉字让幼儿认，既加强了孩子的角色意识，又扩大了幼儿的识字量。
        又如：“娃娃家”的游戏中，教师可把幼儿使用的各种餐具或者一些半成品材料的名称先教给他们，然后在出示名称卡，让他们结合实物在“娃娃家”中玩配对游戏。
        再如：玩“买菜”的游戏，教师先布置好“菜市场”，在其中挂上“蔬菜区”“肉类区”“水果区”等字样，还可在墙上贴上“严禁短斤缺两”“请使用礼貌用语”等标语，让幼儿在潜移默化里受到汉字的感染，产生识字的愿望。
        另外，可请识字好的小朋友到前面来，拿一小字卡放在胸前充当“字宝宝”，当老师叫到哪个字宝宝的时候哪个幼儿就蹲下，错了或者不蹲就请下一个人。

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        三、操作游戏识字
        在操作游戏中让幼儿识字既可训练幼儿的操作技能和方法、培养幼儿的动手动脑能力，又增强了幼儿识字的兴趣。幼儿在操作游戏中，一般劲头很足，兴趣很浓，老师便可抓住“良机”进行识字教育。
        如：在玩橡皮泥向幼儿传授捏、团、搓等技能时，老师可边做示范边出示相应的汉字卡，然后教师可随意抽出其中的字卡，幼儿做出相应的动作。
        四、猜字谜游戏识字
        猜字谜是孩子们最喜欢的识字方法之一。字谜主要是课堂即兴自编，方式有：师编生猜、生编师猜、和生编生猜。如我先编出：“四四方方一个‘口’，一个‘一’字在里头”，生猜“日”生随机续编出：“四四方方一个‘口’，一个‘大’字在里头” 、“四四方方一个‘口’，一个‘木’字在里头”等字谜，形成了一迷多用，学生思维活跃，在轻松愉快的氛围中准确的记住了汉字。再如教“碧”字，我编了个谜语：“王老头，百老头，两人同坐大石头。”接着教“界”字，我让学生学着来编谜语，很快就有同学想出来了：田字头，人字中，一撇一竖成大功。这些充满诱惑力的字谜，既能加深学生对所学汉字的记忆，又丰富了学生的语言，培养了他们发散思维能力。
        五、踩地雷游戏识字
        请一个小组上台面向黑板，老师或一个学生在一叠课文生字卡里任意抽出两个或三个生字，展示给台下的同学看作为地雷，注意制止台下学生念出读音，然后放回生字卡里面。面对黑板的同学来到生字卡前，轮流抽出其中一个生字，问台下的同学：“地雷是＊吗？”抽不中的，台下的学生就回答：“地雷不是＊。”抽中了，学生就齐声说：“地雷就是＊，轰隆！”踩上地雷的同学回到座位。台上的同学继续抽读生字，直到把所有的地雷找出来为止。这个游戏可以集体玩，也可以在小组里玩。学生在玩游戏的过程中不断地开口读各个生字，认识生字。
        六、滚皮球游戏识字
        准备小皮球若干个；用四个自合，做成门洞，门洞上分别写出“红” “黄” “蓝”“绿”等字，横放在靠墙的一边。
        先教孩子认读这几个字，然后教孩子将皮球依次滚进“门洞”，每当一个球滚进门洞时，大人一方面喝彩，一方面教孩子认读门洞上的字。还可以规定球要进哪个门洞，如果球滚中立刻称赞孩子；如果滚到其他门洞，就要求孩子说出球滚到什么门洞里去了，这实际上是使孩子不知不觉地认读了所有的字。
        七、摘果子游戏识字
        摘果子游戏是我们在幼儿的识字教学中最常用的方法。如教师出示一幅画着大树的画，树上挂着写有生字的苹果，让学生制作果篮，将果子上的字读准字音、组词，常用的还可以说一句话，方可摘下，谁摘得多谁就是识字小能手。还有打牌游戏，学生自制牌形生字卡，在课堂中同桌互玩打牌游戏，边出牌、边读出字音，谁先把手中的汉字牌打完，谁获胜。在此游戏中为了取胜，同学们会积极认字，有不会读的和不会组词的会主动想办法解决。这种游戏识字方法具有事半功倍的效果。
        总之，给孩子一片空间，孩子将还你一个惊喜！给孩子上课一天，想着孩子的一生。新课程呼唤新理念，只要我们勇于创新、大胆实践，在识字教学领域，我们会开辟出更为广阔的蓝天。我也将继续努力，为孩子搭建趣味识字的平台，让孩子快乐地走进语文识字世界。
参考文献：
[1]钱红.让幼儿快乐识字[J]考试周刊.201004).
[2]陈冬城，浅谈动儿识字教学的创新艺术[]教育教学论坛，2010(36).